ALFABETIZAÇÃO CRÍTICA EM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA DE ESTUDO DE CAMPO NAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE SÃO PAULO

Ediçao de Abril 2025

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ISSN: 2596-3309
Editor Chefe: Dra. Profª Adriana Alves Farias
Início Publicação: 30/04/2025
Periodicidade: Mensal
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

ALFABETIZAÇÃO CRÍTICA EM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA DE ESTUDO DE CAMPO NAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE SÃO PAULO

Ano: 2025 | Volume: 7 | Número: 4
Autores: ROBERTO BERNARDES JUNIOR
Autor Correspondente: ROBERTO BERNARDES JUNIOR | [email protected]

Palavras-chave: Inteligência Artificial; Alfabetização Crítica; Ensino Fundamental; Estudo de Campo; Educação Pública.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo aborda a importância crescente da alfabetização em Inteligência Artificial (IA) para estudantes jovens, com foco no Ensino Fundamental. Com base em teorias críticas de alfabetização, examinamos a necessidade de transcender a compreensão superficial das tecnologias de IA incentivando os alunos a analisar criticamente suas implicações sociais, políticas, culturais e éticas. Propomos uma investigação em escolas públicas municipais de São Paulo (Ensino Fundamental 2) para avaliar o nível de compreensão dos estudantes sobre IA e suas perspectivas críticas, identificando desafios e necessidades para a implementação de currículos de alfabetização crítica em IA nesse contexto. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento de pedagogias que capacitem os jovens a se tornarem cidadãos digitais conscientes e críticos em um mundo cada vez mais influenciado pela IA.