Esta resenha tem como objetivo conceituar a alfabetização e o letramento, que são processos distintos em relação aos objetos do conhecimento, o confronto de suas facetas metodológicas e a necessidade de trabalhá-los em conjunto para desenvolver uma aprendizagem significativa. Ressaltar a importância da formação continuada do docente para alargar seu conhecimento teórico e metodológico imergindo a criança em estratégias diferenciadas de leitura e escrita para ampliar suas reflexões em relação aos seus diversos usos e funções sociais e o papel fundamental da família e sociedade em geral como facilitadora e parceira no processo de aquisição da leitura e escrita.
This review aims to conceptualize literacy and literacy, which are
distinct processes in relation to the objects of knowledge, the confrontation of their facets
methodologies and the need to work them together to develop a
meaningful learning. Emphasize the importance of continuing teacher education
to broaden their theoretical and methodological knowledge by immersing the child in strategies
different ways of reading and writing to broaden their reflections in relation to their various
social uses and functions and the fundamental role of the family and society in general as
facilitator and partner in the process of acquiring reading and writing.
This review aims to conceptualize literacy and literacy, which are
distinct processes in relation to the objects of knowledge, the confrontation of their facets
methodologies and the need to work them together to develop a
meaningful learning. Emphasize the importance of continuing teacher education
to broaden their theoretical and methodological knowledge by immersing the child in strategies
different ways of reading and writing to broaden their reflections in relation to their various
social uses and functions and the fundamental role of the family and society in general as
facilitator and partner in the process of acquiring reading and writing.
Cette revue vise à conceptualiser l'alphabétisation et l'alphabétisation, qui sont
processus distincts par rapport aux objets de connaissance, la confrontation de leurs facettes
méthodologies et la nécessité de les travailler ensemble pour développer une
un apprentissage significatif. Mettre l'accent sur l'importance de la formation continue des enseignants
d'élargir ses connaissances théoriques et méthodologiques en immergeant l'enfant dans des stratégies
différentes manières de lire et d'écrire pour élargir leurs réflexions par rapport à leurs diverses
usages et fonctions sociaux et le rôle fondamental de la famille et de la société en général en tant que
facilitateur et partenaire dans le processus d'acquisition de la lecture et de l'écriture.
Diese Überprüfung zielt darauf ab, Alphabetisierung und Alphabetisierung zu konzeptualisieren, die sind
distinkte Prozesse in Bezug auf die Wissensgegenstände, die Konfrontation ihrer Facetten
Methodologien und die Notwendigkeit, sie zusammenzuarbeiten, um a
Sinnvolles Lernen. Betonen Sie die Bedeutung der Lehrerfortbildung
ihr theoretisches und methodologisches Wissen zu erweitern, indem sie das Kind in Strategien eintauchen lassen
verschiedene Arten des Lesens und Schreibens, um ihre Reflexionen in Bezug auf ihre verschiedenen zu erweitern
soziale Nutzungen und Funktionen und die grundlegende Rolle der Familie und der Gesellschaft im Allgemeinen als
Moderator und Partner im Prozess des Lese- und Schreiberwerbs.
Questa recensione mira a concettualizzare l'alfabetizzazione e l'alfabetizzazione, che sono
processi distinti in relazione agli oggetti della conoscenza, il confronto delle loro sfaccettature
metodologie e la necessità di lavorarle insieme per sviluppare a
apprendimento significativo. Sottolineare l'importanza della formazione continua degli insegnanti
ampliare le proprie conoscenze teoriche e metodologiche immergendo il bambino nelle strategie
diversi modi di leggere e di scrivere per ampliare le proprie riflessioni in relazione alle loro diverse
usi e funzioni sociali e ruolo fondamentale della famiglia e della società in generale come
facilitatore e partner nel processo di acquisizione della lettura e della scrittura.
