ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Ano: 2013 | Volume: 4 | Número: Especial

Autores: Marilene Bortolotti Boraschi

Palavras-chave: Deficiência intelectual. Alfabetização. Letramento

Resumo Português:

O presente artigo tem como tema o papel e a aprendizagem da leitura e da escrita para o
desenvolvimento humano como prática social, considerando a condição indispensável de se saber
ler e escrever como exercício de cidadania. Tem como objetivo refletir sobre a ocorrência dos
processos de alfabetização e de letramento em crianças com deficiência intelectual. O estudo foi
realizado por meio de pesquisa bibliográfica, pautando-se em uma abordagem qualitativa de
pesquisa. As reflexões feitas ao longo da investigação trouxeram algumas considerações sobre a
deficiência intelectual, caracterizando-a. Possibilitaram alguns apontamentos sobre os processos de
alfabetização e de letramento. Como resultados da pesquisa, algumas reflexões foram possíveis
acerca da ocorrência da alfabetização e do letramento em crianças com deficiência intelectual,
discutindo como esses processos podem se dar por meio de práticas pedagógicas em salas de aula
comum do ensino regular, contribuindo com a apropriação do mundo letrado e a inserção ativa
dessa criança na sociedade.
Descritores: Deficiência intelectual. Alfabetização. Letramento

Resumo Inglês:

This article focuses on the role and learning of reading and wrinting to human development as a
social practice, considering the necessary condition to reading and writing as an exercise in
citizenship. Aims to reflect on the occurrence of reading-writing processes and literacy in children
with intellectual disabilities. The study was conducted by means of literature, and are based on a
qualitative research. The reflections made throughout the investigation brought some considerations
on intellectual disability, charactering it. Allowed some notes on the processes of reading-writing and literacy. As the survey results, some thoughts were about the possible occurrence of the
processes of reading-writing and literacy in intellectually disabled children, discussing how these
processes can take place through pedagogical practices in classrooms common regular education,
contributing to the appropriation of the world literate and active participation by such child in
society.
Keywords: Intellectual Disability. Reading-wrinting. Literacy.

Resumo Espanhol:

El presente artículo posee como tema el papel y el aprendizaje de la lectura y de la escrita para el
desarrollo humano como práctica social, considerando la condición indispensable de saberse leer y
escribir como ejercicio de ciudadanía. Trae como objetivo reflexionar sobre la ocurrencia de los
procesos de alfabetización y de letramiento en niños con deficiencia intelectual. El estudio fue
realizado por medio de pesquisa bibliográfica, pautándose en un abordaje cualitativo de pesquisa.
Las reflexiones hechas a lo largo de la investigación trajeron algunas consideraciones sobre la
deficiencia intelectual, caracterizándola. Posibilitaron algunos apuntamientos sobre los procesos de
alfabetización y de letramiento. Como resultados de la pesquisa, algunas reflexiones fueron posibles
acerca de la ocurrencia de la alfabetización y del letramiento en niños con deficiencia intelectual,
discutiendo como esos procesos pueden darse por medio de prácticas pedagógicas en clases
comunes de la enseñanza regular, contribuyendo con la apropiación del mundo letrado y la
inserción activa de ese niño en la sociedad.
Descriptores: Deficiencia intelectual. Alfabetización. Letramiento