Alfabetização e letramento em uma perspectiva histórico cultural
Revista Obutchénie
Alfabetização e letramento em uma perspectiva histórico cultural
Autor Correspondente: S. S. da Costa | [email protected]
Palavras-chave: Ensino, Alfabetização e letramento, Histórico-cultural
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetiva apresentar e discutir o trabalho de alfabetização e letramento, desenvolvido na perspectiva Histórico Cultural, pela Profª. Drª. Sônia Santana da Costa, professora no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE, unidade específica de Educação Básica da Universidade Federal de Goiás - UFG, e pelos bolsistas, licenciandos do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação/UFG, João Paulo Machado Godoy e Wanessa Cristina Manhente Rocha, durante os anos de 2015 e 2016. Este artigo apresenta parte das discussões e reflexões realizadas durante esse período. Trataremos, assim, do processo singular, multifacetário e indissociável de alfabetização e letramento por meio da tríade dialética: oralidade, leitura e escrita, enfatizando esta última, tendo como subsídios a concepção de linguagem bakhtiniana, em interface aos conceitos vigotskianos e de seus seguidores.
Resumo Inglês:
This article aims to present and discuss the work of literacy, developed in the cultural-historical perspective by the teacher PhD. Sonia Santana da Costa, teacher at the Center of Teaching and Research Applied to Education (CEPAE), specific unit of Basic Education of the Federal University of Goiás (UFG), and by the graduation students, with scholarship, from the pedagogy course of the Education College/UFG, João Paulo Machado Godoy and Wanessa Cristina Manhente Rocha during the years 2015 and 2016. This article presents part of the discussions and reflections carried out during this period. It will be discussed, in this sense, the singular process, multifaceted and inseparable of literacy by the dialectical triad: orality, reading and writing, this last one being emphasized, taking as support the bakhtinian conception of language, interfaced to the concepts of Vygotsky and his followers.
