ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA ERA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 5

Autores: MIRTES VIEIRA

Palavras-chave: Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Tecnologia.

Resumo Português:

Esta revisão bibliográfica teve como tema a Alfabetização e o Letramento na era das Tecnologias de Informação e Comunicação, com o objetivo de analisar os recursos das Tecnologias da Informação e Comunicação como potencializadores dos processos de alfabetização e letramento das crianças, de maneira mais significativa. Especificamente procurou-se compreender as concepções de alfabetização e letramento das crianças dos anos iniciais e destacar os principais recursos tecnológicos que podem ser utilizados para favorecer a alfabetização e o letramento de crianças, além de identificar maneiras de inserir a tecnologia da informação e comunicação no cotidiano da escola, para alfabetização e letramento das crianças. Este trabalho teve caráter de revisão bibliográfica, para isso foi utilizado como referencia as ideias de autores como: Emília Ferreiro, Nova, Magda Soares, Ana Teberosky, entre outros. O resultado deste trabalho aponta que as tecnologias são importantes na construção do processo de Alfabetização de letramento e que apesar das contribuições, é certo que somente elas não são a solução para todos os males, e nem deve ser vista dessa maneira. No papel de ferramenta de apoio, elas não devem ser consideradas como substituta a outras práticas, como o relacionamento humano dentro da sala de aula, entre professor e aluno e entre os estudantes. Isto porque todos os recursos tecnológicos dependem de intermediações inteligentes e articuladas pré-estabelecidas para fornecer um ambiente de aprendizagem.

Resumo Inglês:

This bibliographic review had as its theme Literacy and Literacy in the age of
Information and Communication Technologies, with the objective of analyzing the resources of
Information and Communication Technologies as enablers of the processes of
children's literacy and literacy, in a more significant way. Specifically
we tried to understand the conceptions of literacy and literacy of children from
early years and highlight the main technological resources that can be used to
favoring children's literacy and literacy, in addition to identifying ways to insert
information and communication technology in the daily life of the school, for literacy and
children's literacy. This work had the character of a bibliographic review, for which it was
used as a reference the ideas of authors such as: Emília Ferreiro, Nova, Magda Soares,
Ana Teberosky, among others. The result of this work points out that technologies are
important in the construction of the process of Literacy Literacy and that despite the
contributions, it is certain that they alone are not the solution to all evils, nor
must be seen that way. As a support tool, they should not be
considered as a substitute for other practices, such as human relationships within the
classroom, between teacher and student, and among students. This is because all the resources
technologies depend on pre-established intelligent and articulated intermediations
to provide a learning environment.

Resumo Espanhol:

Esta revisión bibliográfica tuvo como tema Alfabetización y Alfabetización en la era de
Tecnologías de la Información y la Comunicación, con el objetivo de analizar los recursos de
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como facilitadoras de los procesos de
alfabetización y alfabetización de los niños, de una manera más significativa. Específicamente
tratamos de comprender las concepciones de alfabetización y alfabetización de los niños desde
primeros años y destacar los principales recursos tecnológicos que se pueden utilizar para
favoreciendo la lectoescritura y alfabetización de los niños, además de identificar formas de insertar
tecnologías de la información y la comunicación en el día a día de la escuela, para la alfabetización y
alfabetización de los niños. Este trabajo tuvo el carácter de una revisión bibliográfica, por lo que se
utilizó como referencia las ideas de autores como: Emília Ferreiro, Nova, Magda Soares,
Ana Teberosky, entre otros. El resultado de este trabajo apunta que las tecnologías son
importante en la construcción del proceso de Alfabetización Alfabetización y que a pesar de la
aportes, es cierto que ellos solos no son la solución a todos los males, ni
debe ser visto de esa manera. Como herramienta de apoyo, no deben ser
considerado como un sustituto de otras prácticas, como las relaciones humanas dentro de la
aula, entre el profesor y el alumno, y entre los alumnos. Esto se debe a que todos los recursos
las tecnologías dependen de intermediaciones inteligentes y articuladas preestablecidas
para proporcionar un ambiente de aprendizaje.

Resumo Francês:

Cette revue bibliographique avait pour thème Alphabétisation et alphabétisation à l'âge de
Technologies de l'Information et de la Communication, avec pour objectif d'analyser les ressources des
Les technologies de l'information et de la communication en tant que catalyseurs des processus de
l'alphabétisation et l'alphabétisation des enfants, d'une manière plus significative. Spécifiquement
nous avons essayé de comprendre les conceptions de l'alphabétisation et de l'alphabétisation des enfants de
premières années et mettre en évidence les principales ressources technologiques qui peuvent être utilisées pour
favorisant l'alphabétisation et l'alphabétisation des enfants, en plus d'identifier les moyens d'insérer
technologies de l'information et de la communication dans la vie quotidienne de l'école, pour l'alphabétisation et
l'alphabétisation des enfants. Ce travail avait le caractère d'une revue bibliographique, pour laquelle il a été
utilisé comme référence les idées d'auteurs tels que: Emília Ferreiro, Nova, Magda Soares,
Ana Teberosky, entre autres. Le résultat de ce travail souligne que les technologies sont
important dans la construction du processus d'Alphabétisation et que malgré la
contributions, il est certain qu'elles ne sont pas à elles seules la solution à tous les maux, ni
doit être vu de cette façon. En tant qu'outil de soutien, ils ne devraient pas être
considéré comme un substitut à d'autres pratiques, telles que les relations humaines au sein de
classe, entre l'enseignant et l'élève et entre les élèves. C'est parce que toutes les ressources
les technologies dépendent d'intermédiations intelligentes et articulées préétablies
pour fournir un environnement d'apprentissage.

Resumo Alemão:

Diese bibliographische Übersicht hatte das Thema Alphabetisierung und Alphabetisierung im Zeitalter von
Informations- und Kommunikationstechnologien, mit dem Ziel, die Ressourcen von zu analysieren
Informations- und Kommunikationstechnologien als Wegbereiter der Prozesse von
Alphabetisierung und Alphabetisierung von Kindern in bedeutenderer Weise. Speziell
Wir versuchten, die Vorstellungen von Alphabetisierung und Alphabetisierung von Kindern aus zu verstehen
frühen Jahren und heben die wichtigsten technologischen Ressourcen hervor, die verwendet werden können
Förderung der Alphabetisierung und Alphabetisierung von Kindern, zusätzlich zur Identifizierung von Möglichkeiten zum Einfügen
Informations- und Kommunikationstechnologie im Schulalltag, zur Alphabetisierung u
Alphabetisierung der Kinder. Diese Arbeit hatte den Charakter einer bibliographischen Rezension, wozu sie auch diente
verwendet als Referenz die Ideen von Autoren wie: Emília Ferreiro, Nova, Magda Soares,
Unter anderem Ana Teberosky. Das Ergebnis dieser Arbeit weist darauf hin, dass Technologien sind
wichtig für den Aufbau des Prozesses der Literacy Literacy und das trotz der
Beiträge, es ist sicher, dass sie allein nicht die Lösung aller Übel sind, noch
muss man so sehen. Als Support-Tool sollten sie es nicht sein
als Ersatz für andere Praktiken betrachtet, wie z. B. menschliche Beziehungen innerhalb der
Klassenzimmer, zwischen Lehrer und Schüler und unter Schülern. Dies liegt daran, dass alle Ressourcen
Technologien hängen von vorab festgelegten intelligenten und artikulierten Vermittlungen ab
eine Lernumgebung zu bieten.

Resumo Italiano

Questa rassegna bibliografica aveva come tema l'Alfabetizzazione e l'Alfabetizzazione nell'età di
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione, con l'obiettivo di analizzare le risorse di
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione come abilitatori dei processi di
l'alfabetizzazione e l'alfabetizzazione dei bambini, in modo più significativo. Nello specifico
abbiamo cercato di capire le concezioni di alfabetizzazione e alfabetizzazione dei bambini da
primi anni ed evidenziare le principali risorse tecnologiche a cui si può fare ricorso
favorire l'alfabetizzazione e l'alfabetizzazione dei bambini, oltre a individuare modalità di inserimento
tecnologie dell'informazione e della comunicazione nella vita quotidiana della scuola, per l'alfabetizzazione e
alfabetizzazione dei bambini. Quest'opera aveva il carattere di una rassegna bibliografica, per la quale lo era
utilizzato come riferimento le idee di autori come: Emília Ferreiro, Nova, Magda Soares,
Ana Teberosky, tra gli altri. Il risultato di questo lavoro sottolinea che le tecnologie sono
importante nella costruzione del processo di Alfabetizzazione Alfabetizzazione e che nonostante il
contributi, è certo che da soli non sono la soluzione a tutti i mali, né
deve essere visto in questo modo. Come strumento di supporto, non dovrebbero esserlo
considerato come un sostituto di altre pratiche, come i rapporti umani all'interno del
classe, tra insegnante e studente e tra studenti. Questo perché tutte le risorse
le tecnologie dipendono da intermediazioni intelligenti e articolate precostituite
per fornire un ambiente di apprendimento.