O presente artigo busca refletir sobre a alfabetização e o letramento na Educação de Jovens e Adultos (EJA), compreendendo-os como processos fundamentais para a formação cidadã e a inclusão social. A análise considera os principais conceitos teóricos relacionados ao tema, a trajetória histórica da EJA no Brasil, os desafios enfrentados por alunos e professores, bem como as perspectivas de superação das dificuldades encontradas. Fundamentado em autores como Paulo Freire, Magda Soares e Emília Ferreiro, o texto defende a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, dialógicas e emancipadoras, que valorizem os saberes prévios dos educandos e promovam uma aprendizagem significativa.
