Este artigo enfoca interfaces entre alfabetização, produção de textos e
autoria. Buscou-se identificar movimentos de aprendizagem a partir dos quais o
alfabetizando se desloca de um lugar menos autônomo em relação à sua própria
escrita para uma maior autonomia, evidenciar a relevância dos dados singulares na
determinação dos percursos trilhados na aquisição da linguagem, estudar as
relações estabelecidas entre o sujeito e a linguagem, atentando para os gestos de
autoria da escrita constituÃdos. Buscou-se subsÃdios em Luiz Carlos Cagliari e Gladis
Massini-Cagliari, Eni Orlandi, Eduardo Calil e Maria Bernadete Marques Abaurre.
Trata-se de Estudo de Caso que envolve duas crianças de uma turma de 1° ano de
Ensino Fundamental: V. e K. A pesquisa estende-se de fevereiro a setembro de
2013. V. e K. constituÃram lugares de autoria associados ao trabalho com hipóteses
ortográficas e aos princÃpios de organização de um texto com caracterÃsticas
literárias.
