A alfabetização no Ensino Fundamental I constitui uma das etapas mais importantes da formação escolar, pois é nesse período que a criança desenvolve habilidades essenciais de leitura, escrita, interpretação e comunicação. Nesse contexto, as práticas lúdicas apresentam-se como importantes estratégias pedagógicas capazes de tornar o processo de aprendizagem mais significativo, prazeroso e participativo. O presente artigo tem como objetivo discutir a contribuição da alfabetização lúdica para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa fundamenta-se em estudos de autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky e Paulo Freire, que defendem a aprendizagem como um processo interativo, social e mediado pela experiência. O estudo evidencia que atividades como jogos educativos, brincadeiras pedagógicas, músicas, contação de histórias e dinâmicas em grupo favorecem o desenvolvimento da consciência fonológica, da criatividade, da autonomia e do interesse pela leitura e escrita. Além disso, a ludicidade contribui para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor, estimulando a participação ativa das crianças e fortalecendo os vínculos entre professor e aluno. Conclui-se que a alfabetização lúdica não deve ser entendida apenas como entretenimento, mas como uma metodologia pedagógica eficaz e necessária para promover aprendizagens significativas, respeitando as particularidades da infância e contribuindo para uma educação mais humanizada e inclusiva.
