A expansão dos meios de comunicação, a ubiquidade promovida pela conectividade em dispositivos tecnológicos e o acesso à informação, por via das mídias, representam novas formas de linguagem e de expressão no século XXI. Desse modo, a alfabetização midiática desponta como área da pedagogia e da didática capaz de habilitar os indivíduos para lidar com a mídia com confiança, autodeterminação, criatividade e criticidade, transpondo a mera operação de dispositivos, mas podendo ser aprendida da mesma maneira que as técnicas culturais clássicas de leitura, escrita e aritmética, tendo por objetivo final a educação para a mídia, a qual já pode ser iniciada como parte da educação nos primeiros estágios escolares e que,per se, uma modalidade pluripotente e capaz de colaborar com a educação à distância, sobretudo em contextos disruptivos ao modelo tradicional educativo, tal como durante a pandemia do COVID-19. Assim, a presente pesquisa foi preparada e desenvolvida, utilizando o método quantitativo, com o escopo de aprofundamento a respeito da aprendizagem midiática, traçando a sua historiografia, apresentando os seus conceitos fundamentais e observando as experiências em perspectiva comparada, quando produzidas em outros países, bem como demonstrando a sua usabilidade comopossível mecanismo integrante do processo de alfabetização de crianças, na grade curricular brasileira, face à necessidade de promover a Educação através de abordagens mais contextualizadas ao meio digital, como forma de promoção da autonomia cidadã de aprendizagem com a utilização de ferramentas eletrônicas e Tecnologias da Informação e da Comunicação.
The expansion of the media, the ubiquity promoted by connectivity in technological devices and access to information, through the media, represent new forms of language and expression in the 21st century. In this way, media literacy emerges as an area of pedagogy and didactics capable of enabling individuals to deal with the media with confidence, self-determination, creativity and criticality, transposing the mere operation of devices, but can be learned in the same way as the traditional techniques of reading, writing and arithmetic calculations, with the ultimate goal of education for the media, which can already be started as part of education in the primary school and which, per se, can be a pluripotent modality of learning, as well as capable of collaborating with distance education , especially in disruptive contexts to the traditional educational model, such as during the COVID-19 pandemic. Thus, the present research was prepared and developed, using a qualitative methodology, with the scope of deepening about media learning, tracing its historiography, presenting its fundamental concepts and observing the experiences in a comparative perspective, when produced in other countries, as well as demonstrating its usability as a possible integrating mechanism of the children's literacy process, in the Brazilian curriculum subjects, given the need to promote Education through more contextualized approaches to the digital environment, as a way of promoting citizen learning autonomy with the use of electronic tools and Technologies of Information and Communication.
