ALFABETIZAÇÃO: QUANDO COMEÇA? E O PAPEL DA ESCOLA?

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 6

Autores: MIRIAM MENDES DE OLIVEIRA LOPES

Palavras-chave: Palavras-chave: Crianças; Alfabetização; Leitura; Escrita.

Resumo Português:

Este artigo apresenta como temática algumas ponderações sobre a escola e seu papel no que concerne a leitura e a escrita. O contexto escolar é sem dúvida o principal veículo para integração, socialização, busca do conhecimento, fatores estes fundamentais nos dias de hoje. A escrita e a leitura por sua vez são sustentáculos de uma vida digna em sociedade. Contudo, por sua vez torna-se cada vez mais um grande desafio para as crianças ler e escrever, pois as propostas curriculares dos municípios, muitas vezes estão destoadas das expectativas dos aprendentes, causando traumas e afastamento destes do âmbito escolar, pelo fato não se apropriarem da leitura e da escrita. Para tanto e percebendo estas dificuldades é importante aceitarmos que existem fases para o desenvolvimento da escrita e que para cada criança o progresso manifesta-se de acordo com o seu tempo, justamente pelo fato de as crianças serem diferentes umas das outras. Neste trabalho trataremos do olhar da escola para o processo de alfabetização e a sua possível atuação frente a ela.

Resumo Inglês:

This article presents as a theme some considerations about the school and its role in what
concerns reading and writing. The school context is undoubtedly the main vehicle for integration,
socialization, search for knowledge, these factors are fundamental nowadays. Writing and reading are the mainstays of a dignified life in society. However, in turn it becomes
increasingly a great challenge for children to read and write, as the curricular proposals of the
municipalities, are often out of step with the expectations of learners, causing trauma
and removal of these from the school environment, because they do not appropriate reading and writing. For
so much and realizing these difficulties it is important to accept that there are stages for the development of writing and that for each child progress is manifested according to their time,
precisely because children are different from each other. In this work we will deal with
from the look of the school to the literacy process and its possible performance in relation to it.

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta como tema algunas consideraciones sobre la escuela y su papel en lo que
se refiere a la lectura y la escritura. El contexto escolar es sin duda el principal vehículo de integración,
la socialización, la búsqueda del conocimiento, estos factores son fundamentales en la actualidad. La escritura y la lectura son los pilares de una vida digna en sociedad. Sin embargo, a su vez se convierte
cada vez más un gran desafío para los niños leer y escribir, ya que las propuestas curriculares de la
municipios, a menudo están fuera de sintonía con las expectativas de los alumnos, causando trauma
y retiro de estos del ambiente escolar, por no apropiarse de la lectura y escritura. Para
tanto y al darse cuenta de estas dificultades es importante aceptar que existen etapas para el desarrollo de la escritura y que para cada niño el progreso se manifiesta de acuerdo a su tiempo,
precisamente porque los niños son diferentes unos de otros. En este trabajo nos ocuparemos
desde la mirada de la escuela hasta el proceso de alfabetización y su posible desempeño en relación con él.

Resumo Francês:

Cet article présente comme thème quelques considérations sur l'école et son rôle dans ce que
concerne la lecture et l'écriture. Le contexte scolaire est sans doute le principal vecteur d'intégration,
socialisation, recherche de connaissances, ces facteurs sont fondamentaux de nos jours. L'écriture et la lecture sont les piliers d'une vie digne en société. Cependant, il devient à son tour
de plus en plus un grand défi pour les enfants de lire et d'écrire, car les propositions curriculaires du
municipalités, sont souvent en décalage avec les attentes des apprenants, provoquant des traumatismes
et retrait de ceux-ci du milieu scolaire, car ils ne s'approprient pas la lecture et l'écriture. Pour
tant et conscient de ces difficultés il est important d'accepter qu'il y a des étapes pour le développement de l'écriture et que pour chaque enfant des progrès se manifestent en fonction de son temps,
précisément parce que les enfants sont différents les uns des autres. Dans ce travail nous traiterons
du regard de l'école au processus d'alphabétisation et ses possibles performances par rapport à celui-ci.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel präsentiert als Thema einige Überlegungen zur Schule und ihrer Rolle in was
betrifft das Lesen und Schreiben. Der schulische Kontext ist zweifellos das wichtigste Instrument für die Integration,
Sozialisierung, Suche nach Wissen, diese Faktoren sind heutzutage grundlegend. Schreiben und Lesen sind die tragenden Säulen eines würdevollen Lebens in der Gesellschaft. Allerdings wird es wiederum
Lesen und Schreiben zunehmend eine große Herausforderung für Kinder, wie die Lehrplanvorschläge des
Kommunen, entsprechen oft nicht den Erwartungen der Lernenden und verursachen Traumata
und deren Entfernung aus dem schulischen Umfeld, da sie das Lesen und Schreiben nicht angemessen machen. Zum
so viel und angesichts dieser Schwierigkeiten ist es wichtig zu akzeptieren, dass es Phasen für die Entwicklung des Schreibens gibt und dass sich der Fortschritt für jedes Kind entsprechend seiner Zeit manifestiert,
Gerade weil Kinder verschieden sind. In dieser Arbeit beschäftigen wir uns mit
vom Aussehen der Schule bis zum Alphabetisierungsprozess und seiner möglichen Leistung in Bezug darauf.

Resumo Italiano

Questo articolo presenta come tema alcune considerazioni sulla scuola e il suo ruolo in cosa
riguarda la lettura e la scrittura. Il contesto scolastico è senza dubbio il principale veicolo di integrazione,
socializzazione, ricerca della conoscenza, questi fattori sono oggi fondamentali. La scrittura e la lettura sono i pilastri di una vita dignitosa nella società. Tuttavia, a sua volta diventa
sempre più una grande sfida per i ragazzi leggere e scrivere, come le proposte curriculari del
comuni, sono spesso fuori passo con le aspettative degli studenti, causando traumi
e la rimozione di questi dall'ambiente scolastico, perché non si appropriano della lettura e della scrittura. Per
tanto e rendendosi conto di queste difficoltà è importante accettare che ci sono fasi per lo sviluppo della scrittura e che per ogni bambino il progresso si manifesta secondo il suo tempo,
proprio perché i bambini sono diversi tra loro. In questo lavoro ci occuperemo
dallo sguardo della scuola al processo di alfabetizzazione e alle sue possibili performance in relazione ad essa.