O presente artigo aborda a importância do desenvolvimento de práticas pedagógicas de alfabetização e letramento para a formação dos estudantes diante das demandas de uma sociedade letrada. Para isso, se inicia refletindo sobre a alfabetização e o viés errôneo que se é dado a este processo ao exaltar a decodificação simbólica em detrimento da visualização de sua funcionalidade nas diferentes situações sociais. Em continuidade, se tornou essencial retratar sobre o letramento, seu conceito e a necessidade de sua valorização igual ao processo de alfabetização, trazendo a perspectiva da essencialidade do alfabetizar letrando. Nesta visão, o professor ocupa um papel importante na mediação das propostas para que os estudantes sejam capazes de construírem um conhecimento e adquiram aprendizagens significativas sobre a função da escrita e suas especificidades diante das diferentes práticas comunicativas sociais. Conclui, evidenciando a necessidade de ressignificar as práticas pedagógicas no processo de alfabetização, colocando os estudantes como centro do processo de ensino-aprendizagem para que, por meio de sua participação ativa, desenvolvam as habilidades e competências inerentes a leitura e escrita como forma de ascensão e transformação social. Traz por objetivo promover a reflexão a respeito do processo de alfabetização no contexto educacional, com vistas a possibilitar a ampliação do entendimento sobre as interlocuções entre alfabetização e letramento para uma formação cidadã potente na atuação destes sujeitos diante da linguagem escrita. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.
