Algumas considerações sobre o processo de alfabetização de crianças cegas
Benjamin Constant
Algumas considerações sobre o processo de alfabetização de crianças cegas
Autor Correspondente: Luiz Paulo da Silva Braga | [email protected]
Palavras-chave: Educação especial, alfabetização, deficiente visual
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação sobre o processo de alfabetização de crianças cegas, identificando as estratégias pedagógicas necessárias para essa prática. Para se atingir os resultados desta pesquisa bibliográfica, foram utilizados os procedimentos metodológicos seguidos por Lima e Mioto (2007). A alfabetização é um processo muito importante para a formação de uma criança cega ou vidente. O que determina o sucesso desse processo são as estratégias utilizadas pelos pedagogos. Alfabetizar crianças cegas não difere muito de alfabetizar crianças videntes, mas é preciso adaptar o processo para suprir as limitações decorrentes da falta de visão. Faz-se necessário que os alfabetizadores tenham o devido conhecimento teórico para melhor prover sua prática, o que possibilitará aos cegos a oportunidade de independência e autonomia, elevando sua autoestima e, principalmente, a conquista de espaços sociais por via de sua competência acadêmica.
Resumo Inglês:
This article presents the results of an investigation into the literacy process of blind children, identifying the pedagogical strategies necessary for this practice. To achieve the results of this bibliographical research, the methodological procedures followed by Lima and Mioto (2007) were used. Literacy is a very important process for the formation of a blind or sighted child. What determines the success of this process are the strategies used by educators. Literacy of blind children is not much different from literacy of sighted children, but it is necessary to adapt the process to overcome the limitations resulting from lack of vision. It is necessary that literacy teachers have the proper theoretical knowledge to better provide their practice, which will provide the blind with the opportunity of independence and autonomy, raising their self-esteem and, mainly, the achievement of social spaces through their academic competence..
Resumo Espanhol:
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre el proceso de alfabetización de niños ciegos, identificando las estrategias pedagógicas necesarias para esta práctica. Para alcanzar los resultados de esta investigación bibliográfica se utilizaron los procedimientos metodológicos seguidos por Lima y Mioto (2007). La alfabetización es un proceso muy importante para la formación de un niño ciego o vidente. Lo que determina el éxito de este proceso son las estrategias utilizadas por los educadores. La alfabetización de los niños ciegos no es muy diferente de la alfabetización de los niños videntes, pero es necesario adaptar el proceso para superar las limitaciones derivadas de la falta de visión. Es necesario que los alfabetizadores cuenten con los conocimientos teóricos adecuados para brindar mejor su práctica, lo que brindará al ciego la oportunidad de independencia y autonomía, elevando su autoestima y, principalmente, el logro de los espacios sociales a través de su competencia académica.
Resumo Francês:
Cet article présente les résultats d'une enquête sur le processus d'alphabétisation des enfants aveugles, identifiant les stratégies pédagogiques nécessaires à cette pratique. Pour parvenir aux résultats de cette recherche bibliographique, les procédures méthodologiques suivies par Lima et Mioto (2007) ont été utilisées. L'alphabétisation est un processus très important pour la formation d'un enfant aveugle ou voyant. Ce qui détermine le succès de ce processus, ce sont les stratégies utilisées par les éducateurs. L'alphabétisation des enfants aveugles n'est pas très différente de l'alphabétisation des enfants voyants, mais il est nécessaire d'adapter le processus pour surmonter les limitations résultant du manque de vision. Il est nécessaire que les enseignants en alphabétisation aient les connaissances théoriques appropriées pour mieux fournir leur pratique, ce qui offrira aux aveugles la possibilité d'indépendance et d'autonomie, augmentant leur estime de soi et, principalement, la réalisation d'espaces sociaux grâce à leur compétence académique.
