Este artigo traz reflexões acerca de um processo formativo vivenciado por uma licencianda do curso de Química da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Unijuí - durante a elaboração e desenvolvimento de uma proposta de inovação curricular para o ensino de Química que tem como foco algumas questões ambientais. Enfoca o papel do professor enquanto mediador na produção de conhecimento escolar. Salienta que a educação ambiental deve ser entendida como um processo permanente de aprendizagem e um instrumento capaz de sensibilizar e capacitar as pessoas para a compreensão dos problemas ambientais e para o desenvolvimento da consciência ambiental. Mostra a importância de desenvolver os conteúdos escolares de forma articulada e contextualizada, que permita aos estudantes produzirem novos significados e valores para as concepções e conceitos já formados sobre o meio ambiente a partir das interações com o mundo social e com a escola. Acredita-se que a partir do conhecimento produzido acerca de questões ambientais os aprendizes possam tomar consciência de suas responsabilidades, o que lhes permite mudanças atitudinais em relação ao ambiente e à saúde.
The present work makes some reflections about an educational process lived by an undergraduate student of Chemistry at UNIJUÍ during the production of a proposal for curricular innovation in the teaching of Chemistry which focuses on some environmental issues. It focuses on the teacher’s role as a mediator in the production of school knowledge. It points out that the environmental education must be seen as a permanent learning process and as an instrument to move and enable people to the comprehension of environmental problems and to the development of an environmental awareness. It shows the importance of developing the school contents in an articulate and contextualized way which enables the students to produce meanings and values for the conceptions and concepts already shaped about the environment from interactions with their social world and with the school. It is believed that, from the knowledge produced about environmental issues, the students can become aware of their responsibilities, which allows them some attitudinal changes regarding health and the environment.
