Disciplinas de Geologia Introdutória dos cursos de Geologia e Geografia da Universidade Estadual de Campinas buscam proporcionar uma visão integrada dos processos naturais e sociais e relacionar Sistema Terra (saberes geológicos) com Sistema Mundo (saberes geográficos). O modelo, dinâmico e integrativo, concilia aulas expositivas com intensa carga de atividades práticas e trabalhos de campo, mas a pandemia de Covid-19 impediu o acesso dos estudantes às salas de aula, laboratórios e campo. O artigo descreve uma abordagem prática, realizada com estudantes ingressantes desses cursos, das taxonomias de Bloom e Structure of Observed Learning Outcomes (SOLO). Os docentes concentraram- -se no desenvolvimento da cognição dos discentes, levando em conta as habilidades adquiridas, comportamentos e atitudes. Ao se definir com rigor os objetivos didáticos e as avaliações formativas, pode-se obter estudantes motivados e engajados capazes de utilizar processos cognitivos no mais alto nível possível, independentemente da formação final, Geologia ou Geografia.
Introductory Geology courses from the Geology and Geography courses at the State University of Campinas seek to provide an integrated view of natural and social processes and relate the Earth System (geological knowledge) with the World System (geographical knowledge). The dynamic and integrative model combines expository classes with an intense load of practical activities and fieldwork, but the Covid-19 pandemic prevented students from accessing classrooms, laboratories and the field. This article describes a practical approach to Bloom's taxonomies and Structure of Observed Learning Outcomes (SOLO) carried out with students entering courses. The professors aimed to develop the students' cognition with a focus on acquired skills, behaviors and attitudes. By rigorously defining didactic objectives and formative assessments, motivated and engaged students can be obtained that are capable of using cognitive processes at the highest possible level, regardless of final education, geology or geography.
Las asignaturas de Introducción a la Geología de los cursos de Geología y Geografía de la Universidad Estatal de Campinas buscan brindar una visión integrada de los procesos naturales y sociales y relacionar el Sistema Tierra (conocimiento geológico) con el Sistema Mundial (conocimiento geográfico). El modelo dinámico e integrador combina clases expositivas con una intensa carga de actividades prácticas y trabajo de campo, pero la pandemia Covid-19 impidió que los estudiantes accedan a las aulas, laboratorios y el campo. Este artículo describe un enfoque práctico de las taxonomías de Bloom y la Structure of Observed Learning Outcomes (SOLO) que se llevó a cabo con los estudiantes que ingresan a los cursos. Los profesores apuntaron a desarrollar la cognición de los estudiantes con un enfoque en las habilidades, conductas y actitudes adquiridas. Al definir rigurosamente los objetivos didácticos y las evaluaciones formativas, se pueden obtener estudiantes motivados y comprometidos que son capaces de utilizar los procesos cognitivos al más alto nivel posible, independientemente de la educación final, la geología o la geografía.
