Em todos os lugares encontramos muitos desafios e, na escola, isso não deve passar despercebido, pois há a necessidade de um ambiente educacional em que todos que ali adentrem aprendam a conviver com as diferenças,para que as desigualdades sejam abrandadas. Este estudo teve como objetivo geral analisar a atuação do professor no processo de inclusão social de alunos com deficiência visual. Como objetivos específicos, buscou-se demonstrar uma experiência sobre inclusão social, real e vivenciada por um deficiente visual, apresentar o pensamento da literatura especializada sobre o tema e propor estratégias que possibilitem ao professor regente organizar um ambiente de aprendizagem com socialização adequada ao aluno com deficiência visual. A presente pesquisa consistiu em um estudo de revisão bibliográfica cuja amostra foi composta porartigos publicados nos últimos seis anos (2015-2020). Houve também uma entrevista de cunho exploratório que contribuiupara uma melhor compreensão do tema estudado. Contudo, é fundamental que as escolas estejam preparadas para auxiliar esses alunos, com recursos e propostas pedagógicas que sejam adaptadas a eles. É preciso que haja um forte empenho entre os professores e a família para que esses alunospossam obter um ensino de qualidade e que, aos poucos, a sociedade se torne realmente inclusiva.
Everywhere we find many challenges, and at school, this must not go unnoticed, so there is a need for an educational environment in which everyone who enters there, learns to live with differences so that inequalities are thus mitigated. This study aimed to analyze the role of the teacher in the process of social inclusion of students with visual impairment. And as specific objectives, demonstrate an experience about social inclusion, real and experienced by a visually impaired person, present the thinking of the specialized literature on the subject and propose strategies that enable the conducting teacher to organize a learning environment with adequate socialization for the student with visual impairment. The present research consisted of a literature review study; whose sample was composed of articles published in the last six years (2015-2020). There was also an exploratory interview that contributes to better understanding of the topic studied. However, schools must be prepared to assist these students,with resources and pedagogical proposals that are adapted to them. There needs to be a strong commitment between teachers and the family so that these students can, in fact, obtain a quality education, and that gradually society becomes truly inclusive.
