Ambientalização curricular: uma análise a partir das disciplinas ambientalmente orientadas na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Ambientalização curricular: uma análise a partir das disciplinas ambientalmente orientadas na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Autor Correspondente: Amanda Nascimento da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Ambientalização curricular, sustentabilidade na universidade, educação ambiental, curriculum environmentalization, sustainability at the university, environmental education
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo é o resultado de uma pesquisa que analisou 62 disciplinas de dezesseis cursos de graduação da PUCRS em 2016. A seleção das disciplinas ocorreu a partir de uma capacitação para representantes de cada faculdade, coordenada pelo Comitê de Gestão Ambiental em 2013, onde cada curso foi convidado a indicar disciplinas que considerava ambientalmente orientadas ou ambientalizadas. Na presente análise, o critério para a classificação proposta foi a presença no plano de ensino de conteúdos relacionados aos problemas, conflitos e controvérsias socioambientais, buscando a formação de sujeitos ambientalmente responsáveis. Neste sentido, foram analisados os objetivos, ementa e os conteúdos programáticos de cada disciplina selecionada. Das 62 disciplinas indicadas pelas faculdades como ambientalizadas em 2013, 24 não foram confirmadas nesta categoria, 22 foram consideradas fortemente ambientalizadas e 16 fracamente ambientalizadas.
Resumo Inglês:
This paper presents the outcomes of a survey that examined sixty two from sixteen modules within undergraduate courses, at PUCRS in 2016. The modules selection was made at a training program for members from each Faculty, coordinated by the Environmental Management Committee, in 2013, in which members of each course were called to indicate modules they considered environmentally oriented or environmentalized. In the present analysis, the criterion to the proposed classification was the curriculum content, which included topics related to socioenvironmental problems, conflicts and disputes, seeking the formation of environmentally responsible subjects. In this sense, we analyzed the module's goals, description and contents of each selected discipline. From the sixty two modules indicated by the members of faculties as being environmentalized in 2013, twenty four were not confirmed in this category; twenty two were considered strongly environmentalized and sixteen, weakly environmentalized.
