Resumo Português:
Ensinar por meio do amorismo consiste em estabelecer em ordem primária, práticas docentes através da criação de vínculos afetivos com os discentes, construindo o respeito de forma conjunta e não sobreposta, garantindo um ensino prazeroso e um ambiente escolar harmonioso, tendo o aluno como protagonista no processo. O estudo visou analisar perfis docentes por meio de entrevistas com perguntas relacionadas a educação afetiva, a fim de compreender como os docentes de diferentes níveis de ensino se enquadram dentro do perfil de professor amorista (Afetuoso e reflexivo), por meio de reflexões pessoais sobre a própria prática docente. Foram entrevistados 140 docentes de variadas instituições de ensino, por meio de questões objetivas e relato de experiência afetiva com algum aluno, que nos mostraram que a maioria dos docentes insere-se dentro da educação afetiva de alguma forma, os diversos relatos mostraram resultados significativos em interações afetivas entre professores e alunos, sendo que os relatos com mais vínculos afetivos dá-se na infância, mostrando a importância da formação docente relacionada a afetividade em todos os níveis de ensino
Resumo Inglês:
Teaching through lovingness consists of stablishing, as a primary objective, teaching practices, through affective relationships with students, building respect in a collective and not superimposed way, thus, allowing for a pleasant teaching in an enjoyable and pleasant school environment, being the learner the protagonist of the process. This study aims at analysing faculty profiles through interviews whose questions are related to affective education in order to understand how teachers of different levels of education can be qualified as lovingness teachers (Affective and reflective), through personal reflections on the teaching practice. The analysis comprehends interviews with 140 teachers of various teaching institutions, through objective questions and harmonious experience stories with some students, which show that, to some extent, most of the faculty members fit into an affective educational category. The various reports point out meaningful findings related to teacher-student affectionate interactions. The stories that show most affective bonds occur in the childhood, thus, it indicates the importance of teaching development related to affection in all levels of education.
