Análise Contrastiva da Compreensão de Metáforas Visuais por Escolares de Ensino Fundamental Cegos Congênitos e Não-Cegos
Benjamin Constant
Análise Contrastiva da Compreensão de Metáforas Visuais por Escolares de Ensino Fundamental Cegos Congênitos e Não-Cegos
Autor Correspondente: Luiz Paulo da Silva Braga | [email protected]
Palavras-chave: Linguagem, desenvolvimento cognitivo, deficiente visual, inclusão.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho relata uma pesquisa de campo, baseada no princípio de mesclagem da lingüística cognitiva, realizada com alunos cegos congênitos e não-cegos dos últimos anos do Ensino Fundamental no Rio de Janeiro, a fim de investigar a compreensão de metáforas visuais por estes alunos. Os resultados mostram que os alunos cegos conseguem produzir sentenças metafóricas ligadas ao sentido da visão, mas não realizam as projeções mentais necessárias para o entendimento destas construções.
Resumo Inglês:
The present work reports a field research, based on the principle of cognitive linguistics blending, carried out with congenitally blind and non-blind students from the last years of Elementary School in Rio de Janeiro, in order to investigate the understanding of visual metaphors by these students. . The results show that blind students are able to produce metaphorical sentences linked to the sense of sight, but do not perform the necessary mental projections to understand these constructions.
Resumo Espanhol:
El presente trabajo reporta una investigación de campo, basada en el principio de fusión lingüística cognitiva, realizada con estudiantes congénitamente ciegos y no ciegos de los últimos años de la Escuela Primaria en Río de Janeiro, con el fin de investigar la comprensión de metáforas visuales por parte de estos. estudiantes. Los resultados muestran que los estudiantes ciegos son capaces de producir oraciones metafóricas vinculadas al sentido de la vista, pero no realizan las proyecciones mentales necesarias para comprender estas construcciones.
Resumo Francês:
Le présent travail rapporte une recherche de terrain, basée sur le principe du mélange linguistique cognitif, menée auprès d'élèves aveugles et non aveugles congénitaux des dernières années de l'école élémentaire de Rio de Janeiro, afin d'étudier la compréhension des métaphores visuelles par ces étudiants. . Les résultats montrent que les élèves aveugles sont capables de produire des phrases métaphoriques liées au sens de la vue, mais n'effectuent pas les projections mentales nécessaires pour comprendre ces constructions.
