Análise crítica do discurso e mídia: estudo das erratas em revistas de divulgação científica e sua (não) aplicabilidade em sala de aula

Ano: 2012 | Volume: Especial | Número: 1

Autores: Cleide Emília Faye Pedrosa, Paulo Sérgio da Silva Santos

Palavras-chave: Análise Crítica do Discurso; Divulgação Científica; Escola.

Resumo Português:

O estudo crítico das erratas oferece grande contribuição social para a prática de consumir textos de divulgação cientifica nas escolas. Desde a década de 80, a mídia vem sendo utilizada largamente na escola, sendo mesmo elevada“à categoria de instrumento didático” (PFEIFFER, 2001). Este uso da mídia em sala de aula tem funcionado como o elemento fomentador de discussão de temas polêmicos e como fornecedora de exemplos de aplicação prática daquilo que está sendo estudado em teoria nas diversas disciplinas. Contudo ainda não identificamos uma discussão reflexiva sobre esta prática quando consideradas, especificamente, a identificação e as análises social e discursiva dos erros publicados nas matérias. Assim este artigo tem como objetivo geral refletir sobre a responsabilidade da mídia ao transmutar o discurso científico para o discurso de divulgação cientifica, verificando as possíveis consequências discursivas e sociais advindas dos erros cometidos no contexto de divulgação da ciência na escola.Na Metodologia, seguimos a orientação qualitativo-interpretativista. Coletamos o corpus a partir da seção ‘super Equívoco’ da revista Super Interessante, e não nos restringimos a ano de coleta. A reflexão crítica tomará por base a Análise Crítica do Discurso. Os resultados demonstram que a revista de divulgação científica, em questão, apresenta uma frequência de erros que não se coaduna com o papel de “instrumento pedagógico” a ela outorgado. Ficou comprovado que os interesses da revista passam ao largo dos interesses educacionais que devem orientar o trabalho pedagógico nas escolas brasileiras. Dessa forma,pensamos que o presente artigo traz uma contribuição importante ao debate acerca do uso dos instrumentos pedagógicos, e ainda, sobre a relação da mídia com o processo educacional.