No contexto da Avaliação Educacional, um teste objetivo pode seguir a Teoria Clássica de Testes em que é possível verificar a qualidade de um item de um teste por meio (i) do Índice de Dificuldade e (ii) do indice de Discriminação. O objetivo é fomentar discussões para a análise de itens, considerando aspectos quantitativos e qualitativos, partindo da amostra de 6.826 participantes do ENEM na edição de 2012. Os itens foram sistematicamente resolvidos e classificados de acordo com o PCN+ e os índices de dificuldade e de discriminação. Resultados mostram que 57,78% dos itens podem ser considerados, pelo menos, difíceis e 75,56% dos itens estão entre aceitável ou satisfatório. Destaca-se, ainda, que 6,67% poderiam ter sido excluídos por serem considerados ineficientes.
In the context of Educational Assessment, an objective test follows the Classical Test Theory where it is possible to check the quality of an item in a test by (i) the Difficulty Index and (ii) the Discrimination Index. The aim is to foster discussions for the analysis of items, considering quantitative and qualitative aspects, by a sample of 6,826 ENEM participants in the edition of 2012. The items were systematically solved and classified according to the PCN+ and difficulty and discrimination index. Results show that 57.78% of the items can be considered hard and 75.56% of the items are between acceptable or satisfactory. It is also noted that 6.67% could have been excluded because they were considered inefficient.
