A pandemia de COVID-19 transformou o planejamento das atividades de ensino e aprendizagem,proporcionandonovos formatos de atuação utilizados na prática educativa. O estudo teve como objetivo analisar as aulas de Educação Física Escolar durante o ensino remoto por meiodos diálogos entreestudantes e professores(as) referentes aos desafios e às possibilidades. A metodologia da pesquisa se deu por uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, realizada em 4 grupos focais de estudantes e 2 grupos focais de professores(as),como estratégia para coleta de dados por meiode um guia moderador analisado pelaproposta da pertinência de Bardin. Como resultado, palavras-chave codificadas foram categorizadas nas dimensões do conhecimento: atitudinal, conceitual e procedimental. Os principais desafios foram: o isolamento social, o uso emergencial de tecnologia para aulas e a proposta de conteúdo prático à distância. Como principais possibilidades,destacaram-se: a interação como facilitador do contato, a aprendizagem em lidar com a tecnologia e a realização da atividade física à distância. Em conclusão,as questõesdialogadas foram fundamentais para verificar os enfrentamentos da Educação Física Escolar durante a pandemia, visando melhorar o planejamento da prática educacionale compreendera sua importância como responsável pela socialização,favorecendo, assim, a consciência crítica para auxiliar na transformação da sociedade.
The COVID-19 pandemic transformed the planning of teaching and learning activities, introducing new formats of educational practice. This study aimed to analyze School Physical Education classes during remote learning through the dialogues between studentsand teachers regarding challenges and possibilities. The research methodology employed a qualitative, exploratory, and descriptive approach, conducted through 4 student focus groups and 2 teacher focus groups, using a moderator guide as a data collection strategy analyzed through Bardin’s relevance framework. As a result, coded keywords were categorized into dimensions of knowledge: attitudinal, conceptual, and procedural. The main challenges included social isolation, the emergent use of technology for classes, and the proposal of practical content at a distance. The main possibilities highlighted were: interaction as a facilitator of contact, learning to deal with technology, and engaging in physical activity remotely. In conclusion, the issues discussed were fundamental for assessing the challenges faced by School Physical Education during the pandemic, aiming to improve educational practice planning and understand its importance as a tool for socialization, thereby fostering critical awareness to aid in the transformation of society.
