Segundo Saviani (2009) na formação dos professores brasileiros há dois modelos: o modelo dos conteúdos culturais-cognitivos, no qual há o enfoque para o domínio específico dos conteúdos da área de conhecimento correspondente à disciplina que o professor irá lecionar e da cultura geral e o modelo pedagógico-didático, no qual a instituição formadora dos professores tem a responsabilidade de assegurar por meio da organização curricular a cultura geral, a formação específica na área de conhecimento correspondente e a preparação pedagógico-didática. Assim, modelo dos conteúdos culturais-cognitivos conforme proposto por Saviani (2009) expõe uma fragilidade na formação docente, uma vez o futuro professor não teve em sua formação enfoque na formação pedagógica. A intenção desse trabalho é investigar se na formação do curso de licenciatura em música há indícios de que o modelo dos conteúdos culturais-cognitivos norteia o currículo avaliado. Para isso, escolhemos como objeto de estudo a edição do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) do ano de 2017 para o curso de Música - Licenciatura. A metodologia deste trabalho envolveu a análise documental das informações presentes na matriz de referência que orientou a aplicação da prova do Enade para o curso de Licenciatura em Música no ano de 2017 - a Portaria Inep nº 509 de 6 de junho de 2017.
According to Saviani (2009) in the training of Brazilian teachers there are two models: the model of cultural-cognitive contents, in which there is a focus on the specific domain of the contents of the area of knowledge corresponding to the subject that the teacher will teach and the general culture and the pedagogical-didactic model, in which the teacher training institution has the responsibility to ensure, through curricular organization, the general culture, specific training in the area of corresponding knowledge and pedagogical-didactic preparation. Thus, the content model cultural-cognitive as proposed by Saviani (2009) exposes a weakness in teacher training, since the future teacher did not focus on pedagogical training in his training. THE The intention of this work is to investigate whether in the formation of the degree in music there are indications that the cultural-cognitive content model guides the evaluated curriculum. For this, we chose as the object of study the edition of the National Student Performance Exam (Enade) of the year 2017 for the Music course - Licentiate. The methodology of this work involved the documentary analysis of the information present in the reference matrix that guided the application of the Enade test for the Music Degree course in 2017 - Inep Ordinance nº 509 of June 6, 2017.
Según Saviani (2009) en la formación de profesores brasileños hay dos modelos: el modelo de contenidos culturales-cognitivos, en los que se pone el foco en el dominio específico de los contenidos de la área de conocimiento correspondiente a la materia que impartirá el docente y la cultura general y la modelo pedagógico-didáctico, en el cual la institución formadora de docentes tiene la responsabilidad asegurar, a través de la organización curricular, la cultura general, la formación específica en el área de correspondientes conocimientos y preparación pedagógico-didáctica. Así, el modelo de contenido cultural-cognitivo propuesto por Saviani (2009) expone una debilidad en la formación docente, ya que el futuro docente no enfocó la formación pedagógica en su formación. LA La intención de este trabajo es investigar si en la formación del licenciado en música existen indicios que el modelo de contenidos cultural-cognitivo guía el currículo evaluado. Para ello, elegimos como objeto de estudio la edición del Examen Nacional de Rendimiento Estudiantil (Enade) del año 2017 para la carrera de Música - Licenciatura. La metodología de este trabajo implicó la análisis documental de la información presente en la matriz de referencia que orientó la aplicación del Prueba Enade para la carrera de Licenciatura en Música en 2017 - Ordenanza Inep nº 509 del 6 de junio de 2017
Selon Saviani (2009) dans la formation des enseignants brésiliens, il existe deux modèles : le modèle de contenus culturels-cognitifs, dans lesquels l'accent est mis sur le domaine spécifique du contenu de la domaine de connaissances correspondant à la matière que l'enseignant enseignera et la culture générale et la modèle pédagogique et didactique, dans lequel l'institution de formation des enseignants a la responsabilité assurer, par l'organisation curriculaire, la culture générale, la formation spécifique dans le domaine de connaissances correspondantes et préparation pédagogique et didactique. Ainsi, le modèle de contenu culturel-cognitif tel que proposé par Saviani (2009) expose une faiblesse dans la formation des enseignants, puisque le futur enseignant n'a pas mis l'accent sur la formation pédagogique dans sa formation. LA L'intention de ce travail est de rechercher si, dans la formation du diplôme de musique, il y a des indications que le modèle de contenu culturel et cognitif guide le programme d'études évalué. Pour cela, nous avons choisi comme objet d'étude l'édition de l'Examen national de performance des élèves (Enade) de l'année 2017 pour le parcours Musique - Licence. La méthodologie de ce travail a impliqué la analyse documentaire des informations présentes dans la matrice de référence ayant guidé l'application de la Test Enade pour le cursus de licence de musique en 2017 - Ordonnance Inep nº 509 du 6 juin 2017
Laut Saviani (2009) gibt es in der Ausbildung brasilianischer Lehrer zwei Modelle: das Modell der kulturell-kognitive Inhalte, bei denen der Fokus auf der spezifischen Domäne der Inhalte liegt Wissensgebiet, das dem Fach entspricht, das der Lehrer unterrichten wird, und der allgemeinen Kultur und der pädagogisch-didaktisches Modell, bei dem die Lehrerbildungsinstitution die Verantwortung trägt durch die Lehrplanorganisation die allgemeine Kultur zu gewährleisten, spezifische Ausbildung im Bereich entsprechende Kenntnisse und pädagogisch-didaktische Aufbereitung. Also das Inhaltsmodell kulturell-kognitiv wie von Saviani (2009) vorgeschlagen, offenbart eine Schwäche in der Lehrerausbildung, da der zukünftige Lehrer in seiner Ausbildung keinen Fokus auf die pädagogische Ausbildung gelegt hat. DAS Intention dieser Arbeit ist es zu untersuchen, ob es in der Gestaltung des Musikstudiums Anhaltspunkte gibt dass das kulturell-kognitive Inhaltsmodell den evaluierten Lehrplan leitet. Dafür haben wir als Studiengegenstand die Ausgabe des National Student Performance Exam (Enade) gewählt. des Jahres 2017 für den Studiengang Musik - Lizenziat. Die Methodik dieser Arbeit umfasste die dokumentarische Analyse der in der Referenzmatrix enthaltenen Informationen, die die Anwendung der geleitet haben Enade-Test für den Studiengang Musik im Jahr 2017 - Inep-Verordnung Nr. 509 vom 6. Juni 2017.
Secondo Saviani (2009) nella formazione degli insegnanti brasiliani ci sono due modelli: il modello di contenuti culturali-cognitivi, in cui c'è un focus sul dominio specifico dei contenuti del area di conoscenza corrispondente alla materia che l'insegnante insegnerà e alla cultura generale e alla modello pedagogico-didattico, in cui l'istituto di formazione degli insegnanti ha la responsabilità assicurare, attraverso l'organizzazione curriculare, la cultura generale, la formazione specifica in materia di corrispondenti conoscenze e preparazione pedagogico-didattica. Quindi, il modello di contenuto culturale-cognitivo come proposto da Saviani (2009) espone una debolezza nella formazione degli insegnanti, poiché il futuro insegnante non si è concentrato sulla formazione pedagogica nella sua formazione. IL L'intenzione di questo lavoro è di indagare se nella formazione della laurea in musica vi siano indicazioni che il modello di contenuto culturale-cognitivo guida il curriculum valutato. Per questo abbiamo scelto come oggetto di studio l'edizione del National Student Performance Exam (Enade) dell'anno 2017 per il Corso di Musica - Licenza. La metodologia di questo lavoro ha coinvolto il analisi documentale delle informazioni presenti nella matrice di riferimento che ha guidato l'applicazione del Prova Enade per il Corso di Laurea in Musica 2017 - Ordinanza Inep nº 509 del 6 giugno 2017.