Este artigo é originário de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estado da arte, que teve um caráter inventariante de produções cientÃficas sobre avaliação na/da Educação Infantil, coletadas por meio de consulta eletrônica e de produções impressas, publicadas no perÃodo de 2000 a 2012. Foram localizados 47 trabalhos, sendo 24 artigos, 20 dissertações e 3 teses. Os resumos dos trabalhos foram analisados por meio do software ALCESTE, e o corpus de análise articula-se em torno de duas categorias: avaliação na Educação Infantil, voltada à s pesquisas sobre avaliação no contexto micro escolar, e avaliação da Educação Infantil, referente ao contexto meso e macro escolar, ou seja, à avaliação das polÃticas/programas e instituições.
This article is originated from a qualitative research, state of the art type, which had an inventory character derived from scientific papers on evaluation in/of Early Childhood Education, collected through electronic consultation and printed productions, published from 2000 to 2012. 47 works were found, of which 24 were articles, 20 were dissertations and 3 were theses. The abstracts of these works were analyzed using the ALCESTE software, and the corpus analysis is structured in two categories: evaluation in Early Childhood Education, directed to researches on evaluation in the micro school context, and evaluation of Early Childhood Education, related to the meso and macro school context, that is to say, the evaluation of policies/programs and institutions.
Este artÃculo surge de una investigación de naturaleza cualitativa, del estilo de un estado del arte, que tuvo la intención de inventariar las producciones cientÃficas sobre evaluación en/de la Educación Infantil, recolectadas por medio de consulta electrónica y de producciones impresas publicadas entre el 2000 y el 2012. Fueron localizados 47 trabajos, siendo 24 artÃculos, 20 investigaciones de maestrÃas y 3 tesis doctorales. Los resúmenes de los trabajos fueron analizados por medio del software ALCESTE y el corpus del análisis se articula en torno de dos categorÃas: evaluación en la Educación Infantil, vinculada a las investigaciones sobre evaluación en el contexto micro escolar, y evaluación de la Educación Infantil, referente al contexto meso y macro escolar, o sea, a la evaluación de las polÃticas/programas e instituciones.
