Esta pesquisa tem por objetivo analisar as competências desenvolvidas e dificuldades encontradas na aplicação do Problem-Based Learning (PBL) sob a ótica dos discentes da disciplina do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para tanto, procedeu-se mediante estudo de caso, cuja unidade de aná-lise foi composta por 59 alunos matriculados na disciplina Controladoria Empresarial. Utilizou-se questionário, composto por perguntas abertas, como instrumento de coleta de dados. Logo após aplicação, as respostas foram transcritas para um arquivo digital e submetidas a codificação aberta no software ATLAS.ti®, a fim de se realizar a análise de conteúdo. Em síntese, os resultados evidenciaram que as competências desenvol-vidas pelos estudantes, por meio do método PBL, foram: pensamento crítico, trabalho em equipe, capacidade de compreender e resolver problemas, aprendizagem autônoma, reconhecer diferentes pontos de vista, planejamento, liderança, interdisciplinaridade. Por outro lado, as dificuldades foram relacionadas à: estrutura física, aversão ao método, estudo autônomo, falta de orientação do tutor, falta de clareza das etapas do PBL, tempo de aplicação, nível de desestruturação do problema e falta de colaboração dos membros. De modo geral, constatou-se que a maioria das dificuldades encontradas estão relacio-nadas a aversão ao método, contudo, com o auxílio dos tutores, parte das dificuldades foram sanadas.
This research purpose to analyze the skills developed and difficulties encountered in the application of Problem-Based Learning (PBL) from the perspective of students of the discipline of the Accounting Sciences course at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). To this end, a case study was carried out, whose unit of analysis was composed of 59 students enrolled in the Corporate Controllership discipline. A ques-tionnaire, composed of open questions, was used as a data collection instrument. Soon after application, the answers were transcribed to a digital file and submitted to open coding in the ATLAS.ti® software, in order to perform the content analysis. In summary, the results showed that the skills developed by students through the PBL method were: critical thinking, teamwork, ability to understand and solve problems, autonomous lear-ning, recognize different points of view, planning, leadership, interdisciplinarity. On the other hand, the difficulties were related to: physical structure, aversion to the method, autonomous study, lack of tutor guidance, lack of clarity of the PBL stages, application time, level of disruption of the problem and lack of collaboration of the members. In general, it was found that most of the difficulties encountered are related to aversion to the method, however, with the help of tutors, part of the difficulties was remedied.
