O artigo analisa as relações entre coordenador pedagógico, vice-diretor e diretor de escola, consi-derando tanto as práticas individuais quanto a dinâmica coletiva do trio gestor. Com base em uma abordagem exploratória e bibliográfica, fundamentada em autores como Lück, Libâneo, Fortuna e Bordenave, o estudo discute a gestão escolar democrática como processo participativo e descentra-lizado. Destaca-se a importância da atuação integrada e colaborativa, em que cada gestor — diretor, vice-diretor e coordenador pedagógico — desempenha funções específicas, mas complementares, para promover uma educação de qualidade. São discutidas competências essenciais, como liderança, comunicação, mediação de conflitos, articulação com a comunidade e implementação de políticas educacionais. A análise evidencia que a fragmentação das práticas de gestão compromete a eficácia institucional, enquanto a articulação coletiva fortalece a identidade e a cultura escolar. Conclui-se que a gestão democrática, sustentada pelo diálogo, planejamento conjunto e corresponsabilidade, é fundamental para consolidar a escola como espaço de cidadania, equidade e formação integral.
