ANÁLISE DE ERROS COMETIDOS POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO AO RESOLVER QUESTÕES DE MATEMÁTICA FINANCEIRA
Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática
ANÁLISE DE ERROS COMETIDOS POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO AO RESOLVER QUESTÕES DE MATEMÁTICA FINANCEIRA
Autor Correspondente: Simone de Jesus da Fonseca | [email protected]
Palavras-chave: Matemática Financeira, Análise de Erros, Ensino Médio
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo é resultado de uma dissertação de mestrado que teve o propósito de identificar as dificuldades dos alunos na resolução de problemas em Matemática Financeira bem como, analisar os erros cometidos por eles. O estudo envolveu 39 estudantes do 3º ano do Ensino Médio de um colégio estadual do Alto Sertão Sergipano. A coleta de dados contou com a aplicação de dois questionários, ambos envolvendo os mesmos assuntos de Matemática Financeira. No entanto, este trabalho visa apenas fazer uma análise dos erros cometidos no primeiro questionário, cujas questões apresentam os dados explícitos no enunciado. Para tanto, foi utilizada a Análise de Erros (Cury 1994) e o Modelo de Movshovitz-Hadar, Zaslavsky e Inbar (1986, 1987) citado por Cury (2007), com a finalidade de conhecer e categorizar os tipos de erros cometidos na resolução das questões. Nessa análise, detectamos que a maior dificuldade enfrentada está relacionada a erros técnicos, que envolvem erros de cálculos e manipulações algébricas. Isso nos mostrou como o déficit nas operações reflete na aprendizagem dos demais conteúdos matemáticos, o que nos faz acreditar que é necessário preparar o aluno para interpretar suas estratégias de resoluções, identificar seus próprios erros e superar suas dificuldades para não persistir usando estratégias erradas.
Resumo Inglês:
This article is the result of a master's thesis that aimed to identify students' difficulties in solving problems in Financial Mathematics as well as to analyze the mistakes made by them. The study involved 39 students of the 3rd year in high school of a state school at the Sergipano High Hinterland. Data collection included the application of two questionnaires, both involving the same subjects of Financial Mathematics. However, this paper aims only to make an analysis of the errors made in the first questionnaire, whose questions present the explicit data in the statement. To do so, we used the Error Analysis (Cury 1994) and the Movshovitz-Hadar Model, Zaslavsky and Inbar (1986, 1987) cited by Cury (2007), with the purpose of knowing and categorizing the types of errors committed in the resolution of the issues. In this analysis, we detected that the greatest difficulty is related to technical errors, which involve calculation errors and algebraic manipulations. This shows us how the deficit in operations reflects in the learning of other mathematical contents, which makes us believe that it is necessary to prepare students to interpret their strategies of resolutions, to identify their own mistakes and to overcome their difficulties not to persist using wrong strategies.
