Este artigo, oriundo de uma pesquisa em andamento, se propõe a discutir a produção escrita de
estudantes do 1º ano do Ensino Médio em atividades que envolvem o conceito de função. O
estudo está fundamentado na ideia de que a análise da produção escrita dos alunos também pode
ser vista como uma metodologia de ensino (CURY, 2008). A coleta de dados foi realizada por
meio de atividades aplicadas aos alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola do interior
do estado de Sergipe. Neste trabalho são discutidos apenas os dados obtidos na aplicação das
atividades voltadas para o conceito de função. Os resultados revelam que poucos estudantes
conseguiram destacar os erros na análise da produção escrita de colegas e que alguns
reconhecem que numa função todo elemento do domínio deve corresponder a um elemento do
contradomínio, e apenas um. Além disso, os dados sinalizam que esses discentes apresentam
dificuldades no uso correto da linguagem matemática.
This article, from a research in progress, it is proposed to discuss the written production of first
year students of secundary school in activities that envolve the concept of function. The study is
based on the idea that analisys of written production of pupils could be seen as a teaching
methodology (CURY, 2008). The datas were colected by mean of activities which were aplied
to first year students of secundary school in countryside village of Sergipe state. In this work are
argued only the datas from aplication of activities about the concept of function. The results
shows that few students could highlight the errors on analisys of written production of their
classmates and that some recognize that in a function all element of domain must to correspond
to an element of codomain, and only one. Besides, the datas show this pupils have difficulties
on right use of mathematical language.
