O estudo analisa o acesso, a permanência e as relações de gênero no cotidiano escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe (IFS). Abordou a democratização do acesso e da permanência estudantil; as construções sociais e relações de gênero que atravessam a vivência escolar, com análise de dados dos campi Aracaju, Lagarto e São Cristóvão. Caracterizou-se como pesquisa qualitativa; utilizou-se do levantamento bibliográfico e documental, da coleta e produção de dados e das entrevistas semiestruturadas. O contexto social investigado apontou que a democratização educacional deve articular as condições de acesso e permanência, considerando as desigualdades sociais e econômicas no Brasil. Constatou-se que as ações de Assistência Estudantil precisam considerar demandas cotidianas vinculadas às relações de gênero, enquanto potência e contributo para os enfrentamentos às práticas LGBTQIfóbicas, machistas, misóginas, às lógicas sexistas e cis-heteronormativas, às violências de gênero.
The study analyzes access, permanence and gender relations in the school routine of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Sergipe (IFS). It addressed the democratization of student access and permanence; the social constructions and gender relations that cross the school experience, with data analysis from the Aracaju, Lagarto and São Cristóvão campuses. It was characterized as qualitative research; bibliographic anddocumental survey, data collection and production and semi-structured interviews were used. The social context investigated pointed out that educational democratization must articulate the conditions of access and permanence, considering the social and economic inequalities in Brazil. It was found that Student Assistance actions need to consider everyday demands linked to gender relations, as a power and contribution to confronting LGBTQIphobic, sexist, misogynist practices, sexist and cis-heteronormative logics, and gender violence.
El estudio analiza las relaciones de acceso, permanencia y género en el cotidiano escolar del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Sergipe (IFS). Abordó la democratización del acceso y permanencia de los estudiantes; las construcciones sociales y las relaciones de género que atraviesan la experiencia escolar, con análisis de datos de los campus de Aracaju, Lagarto y São Cristóvão. Se caracterizó como investigación cualitativa; se utilizaron levantamientos bibliográficos y documentales, recolección y producción de datos y entrevistas semiestructuradas. El contexto social investigado señaló que la democratización educativa debe articular las condiciones de acceso y permanencia, considerando las desigualdades sociales y económicas en Brasil. Se constató que las acciones de Atención al Estudiante deben considerar las demandas cotidianas vinculadas a las relaciones de género, como poder y contribución al enfrentamiento de las prácticas LGBTQIfóbicas, sexistas, misóginas, las lógicas sexistas y cis-heteronormativas y la violencia de género.
