O Programa Patronato Municipal surgiu no Paraná, em 1976,
na cidade de Londrina, como uma experiência de extensão
universitária que objetivava a reinserção dos egressos do sistema
penitenciário na sociedade. Nessa perspectiva, neste estudo,
procuramos compreender as condições materiais vivenciadas
pelos assistidos pelo Programa Patronato Municipal da cidade de
Guarapuava-PR. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas
e relatos, analisados como representações dos indivíduos sobre
sua vida, seu percurso escolar e laboral. Metodologicamente, isso
significa que a pesquisa valorizou tais representações como indícios
importantes, tanto para as análises teóricas, na categorização das
representações, quanto para as pretensas medidas práticas e de
políticas públicas sugeridas. Constatamos que há um histórico de
exclusão escolar e familiar sofrido pelos assistidos pelo Programa,
que perpassa gerações. Os pais, em sua maioria, analfabetos ou
com baixa escolarização, foram excluídos e há persistência dessa
exclusão contínua. Verificamos que os participantes da pesquisa
não enxergam na escola a questão do fracasso como instituição
do Estado e, apesar de estar em segundo plano, a escola parece
ainda estar preservada nas falas dos entrevistados.
The Municipal Patronato Program began in 1976 in Londrina, Paraná state, as an experience of university extension, aiming to reinsert the egresses of the penitentiary system into society. Thus, this study aims to observe the conditions experienced by people attended by the Municipal Patronato Program of Guarapuava. The research used interviews and reports that were analyzed as representations of their life, their educational journey and work experience. The study emphasized these reports as important evidences for theoretical analysis, for categorizing representations, and for practical measures and Public Politics. It was observed that these people suffered from a historical family and school exclusion that runs through generations. Most of the parents are illiterate or with low level of schooling. They were excluded and there is a continuous persistence of this exclusion. It was noted that the participants do not see in in school failure as a State institution. Despite school is in the background, it still can be seen in the interviewees’ speech.
