Este é um estudo de caso, com o objetivo de aplicar a análise fatorial exploratória(AFE)para identificar as relações subjacentesem questionário que explora a percepção do estudante de pós-graduação sobre a área (gestão pública) e modalidade (EaD) do curso. Para tanto realizou-se coleta dos dados por meio de questionário fechado, utilizando-se a escala Likertdecinco pontos,que variam entre concordância e discordância. A amostra está composta por 2.134 estudantes ingressantes no curso de pós-graduação de Gestão de Instituição Pública na modalidade educação a distância ofertada pelo Instituto Federal de Rondônia -IFRO. Assim, o uso da Análise Fatorial Exploratória neste estudo, sugere o agrupamento de 11 variáveis do questionário em cinco fatores. Apercepção dos estudantes sobre a gestão pública identifica três fatores: Capacidade da gestão, visão gerencialistaeparticipação social. A percepção deles sobre a modalidade EaD resultou em dois fatores: rigor e autonomia. O total dos fatores explicou 58,46% da variação total, sendo que o primeiro fator explicou 14,25%, o segundo 11,75%, o terceiro 11,71%, quarto 10,84% e o quinto 9,95%. O resultado da pesquisa apresentou uma redução das variáveis em fatores que podem contribuir no processo da implementação das políticas educacionais das instituições de ensino, de modo a direcionar assertivamente novas políticas organizacionais. Conclui-se queanalise fatorial pode auxiliar a instituição ensino ofertante a entender as motivações dos estudantes e alinhar suas práticas, visando, inclusive, aumentar o êxito e permanência desses estudantes e consequentemente subsidiar o colegiado a orientação didático-pedagógico e dos recursostecnológicos.
This is a case study aimed at applying exploratory factor analysis (EFA) to identify underlying relationships in a questionnaire exploring the perception of graduate students regarding the field (public management) and mode (distance education) of their course. Data collection was conducted through a closed-ended questionnaire, employing a five-point Likert scale ranging from agreement to disagreement. The sample consists of 2,134 students enrolled in the distance education program for Public Institution Management at the Federal Institute of Rondônia -IFRO. Thus, the use of Exploratory Factor Analysis in this study suggests grouping 11 questionnaire variables into five factors. The students' perception of public management identifies three factors: Management capacity, managerial vision, and social participation. Their perception of distance education resulted in two factors: Rigor and autonomy. The total factors explained 58.46% of the total variation, with the first factor explaining 14.25%, the second 11.75%, the third 11.71%, the fourth 10.84%, and the fifth 9.95%.The research findings showcase a reduction of variables into factors that can contribute to the implementation of educational policies in educational institutions, directing new organizational policies more effectively. In conclusion, factor analysis can assist the offering educational institution in understanding student motivations, aligning practices, and potentially enhancing student success and retention, thereby supporting pedagogical guidance and the use of technological resources by the academic board.
