Trata-se de uma pesquisa exploratória, do tipo revisão integrativa, que buscou conhecer a utilização das Metodologias Ativas na formação dos Profissionais a partir das bases de dados: LILACS, BDENF e IBECS, considerando o período de 2002 a 2012. A busca foi realizada utilizando-se os termos: metodologias ativas, currículo e graduação. Portanto, a partir da coleta e análise dos dados, diante desses aspectos, diferentes cenários são retratados pela aplicação das metodologias ativas nas pesquisas avaliadas. No entanto, as universidades, tendo o estudante como papel ativo na construção e produção do seu conhecimento, predominam como espaço para implementação das ações, enquanto que os demais cenários são pouco desenvolvidos. Concluímos que as novas formas de trabalhar com o conhecimento no ensino superior procura romper com o modelo tradicional para ensinar, por meio das metodologias ativas, a problematização ou a aprendizagem baseada em problemas procurando a reorganização da teoria e da prática.
This was an exploratory study, of integrative review type, which sought to understand the use of Active Methods in the training of Professionals from LILACS, BDENF and IBECS databases, considering the 2002-2012 period.The search was conducted using the terms: active methods, curriculum and graduation. Therefore, from data collection and analysis, in the face of these aspects, different scenarios are portrayed through the application of active methods in the studies assessed. However, universities, having the student as the active role in the construction and production of knowledge, predominate as space for the implementation of actions, while the other scenarios are little developed. We concluded that the new ways of working with knowledge in higher education seek to break away from the traditional model of teaching, by means of active methods, problematization or problem based learning seeking to reorganize theory and practice.
