No presente estudo propomos apresentar uma nova percepção da
educação superior de adultos na modalidade EAD, fundamentada na Andragogia,
destacando métodos e a didática do Ensino Superior levando em consideração o
aprendizado. Assim, a Andragogia é a ciência que visa facilitar a aprendizagem de
adultos e que tem como princÃpios básicos a experiência prévia e o autoconceito, a
prontidão e especialmente a motivação destes aprendentes. Então, ressaltamos suas
diferenças em relação à Pedagogia e destacamos a necessidade de se rever a formação
do docente, especialmente aquele que pretende dedicar-se à educação de adultos na
EaD. OBJETIVO: rever métodos e didáticas pertinentes ao modo de aprender do adulto e destacar como esta ciência pode contribuir para o sucesso da aprendizagem na
EaD. METODOLOGIA: trata-se de uma revisão da literatura de forma analÃtica e
documental, de natureza qualitativa. RESULTADOS: pode-se inferir, que a
Andragogia, já está sendo inserida no contexto acadêmico necessitando porém, de uma
ampliação, e sua inclusão nos cursos de formação de docentes. Em virtude da
complexidade e dos limites de sua compreensão, este trabalho representa um esforço
inicial de abordar a temática e apresentar possÃveis alternativas para o debate em curso,
sem a pretensão de esgotar o assunto. CONSIDERAÇÃO FINAL: vale ressaltar que a
escolha deste tema foi motivada pela observação das autoras, em detrimento à prática
pedagógica da EaD, inferindo o valor significativo para a compreensão, interpretação e
aplicabilidade no ensino superior, tendo em vista o aprendizado do adulto em EaD.
Palavras- chave: Andragogia, Didática, Educação à Distância
INTRODUCTION. In this study we propose to introduce a new perception of higher
education of adults in the ODL mode, based on Andragogy, highlighting methods and
didactics for Higher Education considering learning. Thus, Andragogy is the science
that aims to facilitate adult learning and whose basic principles prior experience and
self-concept, readiness and especially the motivation of learners. Then, highlight their
differences regarding pedagogy and highlight the need to review the training of
teachers, especially those who want to devote themselves to the education of adults in
distance education. OBJECTIVE: To review methods and teaching relevant to the mode
of adult learning and highlight how this science can contribute to successful learning in
distance education. METHODOLOGY: This is a review of the literature analytically
and documentary, qualitative. RESULTS: can infer that the Andragogy, is already
embedded in the academic context need but an expansion, and their inclusion in teacher
training courses. Because of the complexity and the limits of his understanding, this
study represents an initial effort to address the issue and present possible alternatives to
the current debate, without pretending to exhaust the subject. FINAL
CONSIDERATION: it is noteworthy that the choice of this topic was motivated by the
observation of the authors, rather than the pedagogical practice of distance education, inferring significant value for understanding, interpretation and applicability in higher
education, with a view of adult learning in distance education.
Keywords: Andragogy, Curriculum, Distance Education.
