O processo de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira depende de fatores externos como o contexto social ou sociocultural e, também, da influência dos fatores internos, como a motivação, os estilos cognitivos ou a ansiedade. Vários estudos apontam a ansiedade idiomática como o fator afetivo que obstaculiza com maior força o processo de aprendizado de uma língua estrangeira (Horwitz, Horwitz e Cope, 1986). Por esta razão, a finalidade deste artigo, é expor os resultados de uma investigação realizada com estudantes universitários americanos de língua espanhola em um contexto de imersão da cidade de Valencia- Espanha, para comparar se o contato linguístico frequente utilizando a língua meta exerce alguma influência na ansiedade idiomática, comparando os seus níveis de ansiedade ao princípio e ao final da estancia.
The teaching / learning process of a foreign language depends on the influence of external factors such as the social or sociocultural context, and also on the influence of internal factors such as motivation, cognitive styles or anxiety. Several studies indicate that language anxiety is the emotional factor that hinders the acquisition of foreign languages with greater force (Horwitz, Horwitz and Cope, 1986). The purpose of this article is to present the results of a research done on american university students American university students in Spanish in a inmersion contexto in the city of Valencia - Spain to compare if the frequent linguistic contact in the target language exerts some influence in the language anxiety by comparison of the anxiety levels at the beginning the and of the stay.
El proceso de enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera depende de la influencia de factores externos como el contexto social o sociocultural y, también, de la influencia de factores internos como pueden ser la motivación, los estilos cognitivos o la ansiedad. Varios estudios señalan que la ansiedad idiomática es el factor afectivo que obstaculiza con mayor fuerza el proceso de adquisición de una lengua extranjera (Horwitz, Horwitz y Cope, 1986). La finalidad de este artículo es exponer los resultados de una investigación realizada con estudiantes universitarios estadounidenses de lengua española en un contexto de inmersión en la ciudad de Valencia, España, para comparar si el contacto lingüístico frecuente en la lengua meta ejerce alguna influencia en la ansiedad idiomática comparando los niveles de ansiedad al principio y al final de la estancia.
