Neste texto, objetivamos registrar alguns apontamentos de pesquisa. Nossa hipótese de trabalho articula a questão do discurso e da visualidade no âmbito da educação de jovens e adultos (EJA). O objeto de estudo é o discurso sobre o uso pedagógico do desenho na alfabetização de jovens e adultos (AJA). Para investigá-lo, adotamos a análise arqueológica do discurso (AAD) como percurso metodológico. A análise parte de três documentos-fonte: o Parecer CNE/CEB/11/2000 das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos (EJA); o Parecer CNE/CEB/23/2008, que institui as Diretrizes Operacionais para a EJA; e o Guia Nacional de Livro Didático para a EJA. Ao fim e ao cabo, a incursão pretende analisar, descrever e explicitar as condições de existência do objeto-discurso em questão.
In this text, we aim to register some research notes. Our working hypothesis articulates the issue of discourse and visuality in the area of the Educação para Jovens e Adultos (EJA) (Youth and Adult Education (YAE). The object of study is the discourse on the pedagogical use of drawing in Alfabetização de Jovens e Adultos (AJA) (Youth and Adult Literacy – YAL). For investigate, we adopted the archaeological discourse analysis (AAD), as a methodological course. The analysis is based on three source documents: the CNE/CEB/11/2000 Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adulto (Opinion of the National Curriculum Guidelines for Youth and Adult Education (EJA); the Legal View CNE/CEB/23/2008, establish the Operational Guidelines for the EJA; and the National Guide of Didactic Book for the EJA. After all, the incursion aims to analyze, describe and explain the conditions of the object-speech in question existence.
