APRENDENDO E BRINCANDO USANDO AS TICS: ABORDAGEM DO APRENDIZADO DE LÍNGUAS

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ISSN: 2177-6288
Editor Chefe: Shirley de Souza Gomes Carreira
Início Publicação: 31/12/2009
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Letras

APRENDENDO E BRINCANDO USANDO AS TICS: ABORDAGEM DO APRENDIZADO DE LÍNGUAS

Ano: 2012 | Volume: 3 | Número: 1
Autores: Isabel Fernandes Silva
Autor Correspondente: Isabel Fernandes Silva | [email protected]

Palavras-chave: atividades lúdicas, ensino universitário, Tecnologias de Informação e comunicação

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

No âmbito do ensino superior, a noção de aprender a brincar não é ainda vista como
válida por muitos académicos. No entanto, com a implementação do Processo de Bolonha e de uma
abordagem mais centrada no aluno, assim como a introdução das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) no ensino, algumas atividades que pertenciam exclusivamente à esfera do lúdico
gradualmente ganharam relevância, inclusivamente no seio do ensino superior. Na Universidade
Autónoma de Lisboa (UAL), uma universidade privada portuguesa, todas as unidades curriculares de
Língua Estrangeira incluem uma vertente online disponível na sua plataforma de elearning. O nosso
objetivo é descrever as atividades lúdicas desenvolvidas em duas unidades curriculares de língua
estrangeira - Inglês e Português, nomeadamente, apresentações vídeo, animações, podcasts e
exercícios interativos. Por último, analisaremos, com base num inquérito realizado em 2010/2011,
como estas atividades são percecionadas pelos alunos, referiremos as atividades a decorrer neste ano
letivo e eventuais propostas para o futuro.



Resumo Inglês:

Playing and learning are not commonly linked at higher education level. However,
with the Bologna Process, the shift towards a learner-centred approach to teaching and learning and
the introduction of Information and Communication Technology (ICT) tools in the learning
environment, ludic activities which initially were carried out using ICT have gradually gained
relevance in the academic world. At Universidade Autónoma de Lisboa (UAL), a private university in
Lisbon, Portugal, the course units of Foreign Language (English, Portuguese, German, Spanish and
Mandarin) include online activities in their syllabi made available on the university’s elearning
platform. This paper will focus on ludic activities, namely video presentations, animations, podcasts
and interactive exercises, carried out within two language course units – English and Portuguese.
Moreover, as a survey was applied to all language students in the academic year 2010/2011 on the
perceived relevance of these tools/resources on the students’ learning experience, we will also discuss
the results of the survey as well as our present and future activities.