No âmbito das reformas universitárias a Universidade de Lisboa vivencia há três anos o
desaï¬o de realizar mudanças qualitativas nas suas práticas de formação e de se inserir
no âmbito internacional como uma referência de excelência a nÃvel educacional.
Impulsionados pela declaração de Bolonha, o novo reitor alavanca junto ao Conselho
Consultivo um movimento em prol de uma reforma que seja signiï¬cativa para dentro da
universidade e que contribua também com o desenvolvimento do paÃs. O papel do
gestor na dinamização desse processo de mudança é o ï¬o condutor desse caso de
ensino. Aprendizagens, tais como manter a tradição da autonomia, garantir o alicerce
democrático da mudança, abrir-se à contribuição da sociedade e compreender que a
mudança não ocorre por decreto e sim pela ativa participação das pessoas que a
produzem e vivem são temas centrais do relato do caso apresentado.
In the ï¬eld of college reforms, the University of Lisbon has been experiencing for three
years the challenge of implementing qualitative changes in its practices of forming
practices and of participating of the international circuit as a reference of excellency in
the area of education. Boasted by the "Bologne declaration", the new principal propels a
movement aiming a signiï¬cant reform inside the University, that can at the same time
contribute to the country's developemnt. The role of the person in charge of boasting
this process of changing is tobe the conductor of this teaching case. Learning, such as
maintaining the tradition of autonomy, assuring the democratic basis of change, opening
up to the contribution of society and understanding that the change does not occur by
force but occurs by the active participation of people that produce and live them, are the
main topics of the presented case.
