Aprendendo a sonhar com CIEJA Campo Limpo: a inclusão escolar através de uma metodologia na perspectiva freiriana

Ano: 2021 | Volume: 9 | Número: 3

Autores: M.M. Carvalho, R.S. Gueudeville

Palavras-chave: Paulo Freire, inclusão educacional, EJA

Resumo Português:

É necessário pensar as práticas educativas com foco em ações mais humanas, democráticas e equitativas, que ultrapassem os muros ainda resistentes de uma educação bancária e homogênea, que não valoriza a diversidade e liberdade humana. O cenário exige transformação. Diante disso, fazem-se necessárias atitudes que promovam a inclusão educacional, possibilitando que todas as pessoas participem da vida em sociedade, assegurando o acolhimento à diversidade humana e aceitação das diferenças e peculiaridades dos educandos público-alvo da Educação Especial. Assim, o objetivo desta investigação foi compreender as práticas pedagógicas no CIEJA Campo Limpo que dialogam com uma perspectiva freiriana e inclusiva. Tratou-se de um estudo de avaliação do Estado do Conhecimento (ou Estado da Arte). Do ponto de vista do corpus empírico, tratou-se de uma pesquisa documental, alicerçada metodologicamente na Análise de Conteúdo.  Os resultados foram obtidos através do levantamento sistematizado de literatura, realizado por meio do Catalogo de teses e Dissertações da CAPES, através dos descritores: CIEJA e inclusão. Foi encontrado um total de 24 dissertações, utilizando-se como critérios de inclusão estudos que apresentassem como campo empírico o CIEJA Campo Limpo e/ou tivessem a inclusão como eixo de discussão; e como critérios de exclusão, estudos que não tivessem sido realizados no Centro Integrado mencionado. Após a leitura inicial dos respectivos resumos e das descrições metodológicas (em capítulos específicos) apenas 4 (quatro) tratavam diretamente do CIEJA Campo Limpo. Os resultados apontaram que as práticas pedagógicas ancoradas nas concepções freirianas conduzem para a libertação e para uma educação emancipatória e possibilitam pensar o processo de transformação da realidade, tão indispensável ao contexto atual.

Resumo Inglês:

It is necessary to think about educational practices with a focus on more humane, democratic and equitable actions, which go beyond the still resistant walls of a banking and homogeneous education, which does not value diversity and human freedom. The setting requires transformation. Therefore, attitudes that promote educational inclusion are necessary, enabling all people to participate in life in society, ensuring the acceptance of human diversity and acceptance of differences and peculiarities of students target audience of Special Education. Thus, the objective of this investigation was to understand the pedagogical practices in CIEJA Campo Limpo that dialogue with a freirian and inclusive perspective. It was a study to assess the State of Knowledge (or State of the Art). From the point of view of the empirical corpus, it was a documental research, methodologically based on Content Analysis. The results were obtained through a systematic literature survey, carried out through the CAPES Theses and Dissertations Catalog, through the descriptors: CIEJA and inclusion. A total of 24 dissertations were found, using as inclusion criteria studies that presented CIEJA Campo Limpo as an empirical field and/or had inclusion as the axis of discussion; and as exclusion criteria, studies that had not been carried out in the aforementioned Integrated Center. After the initial reading of the respective abstracts and methodological descriptions (in specific chapters), only 4 (four) dealt directly with CIEJA Campo Limpo. The results showed that the pedagogical practices anchored in Freire's conceptions lead to liberation and to an emancipatory education and make it possible to think about the process of transforming reality, so essential to the current context.

Resumo Espanhol:

 

Es necesario pensar en prácticas educativas con foco en acciones más humanas, democráticas y equitativas, que vayan más allá de los muros aún resistentes de una educación bancaria y homogénea, que no valora la diversidad y la libertad humana. El entorno requiere transformación. Por tanto, son necesarias actitudes que promuevan la inclusión educativa, que permitan a todas las personas participar de la vida en sociedad, asegurando la aceptación de la diversidad humana y la aceptación de las diferencias y peculiaridades de los alumnos destinatarios de Educación Especial. Así, el objetivo de esta investigación fue comprender las prácticas pedagógicas en CIEJA Campo Limpo que dialogan con una perspectiva freiriana e inclusiva. Fue un estudio para evaluar el estado del conocimiento (o el estado del arte). Desde el punto de vista del corpus empírico, fue una investigación documental, metodológicamente basada en el Análisis de Contenido. Los resultados se obtuvieron a través de una encuesta bibliográfica sistemática, realizada a través del Catálogo de Tesis y Disertaciones CAPES, a través de los descriptores: CIEJA e inclusión. Se encontraron un total de 24 disertaciones, utilizando como criterio de inclusión estudios que presentaban a CIEJA Campo Limpo como campo empírico y / o tenían la inclusión como eje de discusión; y como criterio de exclusión, estudios que no se hubieran realizado en el mencionado Centro Integrado. Tras la lectura inicial de los respectivos resúmenes y descripciones metodológicas (en capítulos específicos), solo 4 (cu atro) trataron directamente de CIEJA Campo Limpo. Los resultados mostraron que las prácticas pedagógicas ancladas en las concepciones de Freire conducen a la liberación y a una educación emancipadora y permiten pensar en el proceso de transformación de la realidad, tan esencial en el contexto actual.