O artigo articula teorias contemporâneas da cognição e aprendizagem com o problema da relação entre educação, trabalho e território na educação profissional. Apresenta resultados de uma pesquisa-intervenção realizada em um Campus em implantação do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) que teve como objetivo desenvolver e analisar os efeitos de dispositivos que articulassem as práticas educacionais com as experiências e percepções dos(as) estudantes acerca dos espaços que habitam. O texto explorará os múltiplos sentidos de um aprender a habitar que se produziu nesta pesquisa, como política de aprendizagem que exige o engajamento de professores, estudantes e da própria instituição educacional com as questões de seu entorno.
