O texto traz o relato de pesquisa realizada com o objetivo de verificar em que medida
oficinas de estratégias de leitura em ambiente virtual e ambiente não-virtual, monitoradas por
acadêmicos de Letras da PUCRS, contribuem para o aprendizado da leitura de crianças de 5ª
série do Ensino Fundamental. Como resultados, podem ser apontados: o acervo de estratégias de
leitura virtuais e não-virtuais; e o aumento dos escores de compreensão leitora dos sujeitos
comparando pré e pós- testes.
The text presents the report of a research realized with the main objective of verifying to
what extent reading strategies workshops in virtual tools and non-virtual tools, monitored by
students from Letras Course – PUCRS, contribute to the learning of reading by children from the
5th grade of 'Elementary School. As results, can be listed: the data of virtual and non-virtual
activities; the increase of the scores in reading comprehension of subjects comparing pre and
post-tests.
