Atualmente, o volume e a diversidade de recursos tecnológicos disponíveis para uso em sala de aula são enormes. Entretanto ainda são mal utilizados ou ignorados por muitos educadores. Tais tecnologias, não apenas podem implicar em maior participação dos alunos em sala de aula, como também facilitam o trabalho do docente em sua interação com a classe. Além disso, é crescente o número de autores que defendem a participação ativa dos alunos no processo de ensinoaprendizagem. Para tanto, cabe ao docente repensar seu papel e suas estratégias em sala de aula, empregando novas metodologias que permitam que cada aluno seja ator da construção de seu aprendizado. Reforça-se esta questão a partir do surgimento de novas tecnologias da informação e comunicação que podem ser utilizadas em sala de aula. Deve-se, contudo, respeitar os diversos estilos de aprendizagem que podem existir na sala de aula. O presente artigo é o relato de uma experiência utilizando a criação e produção de vídeos pelos alunos de graduação em administração. A proposição criativa de utilização de recursos não tradicionais de ensino é uma iniciativa que pode ser mais encorajada, principalmente junto a jovens que possuem dificuldade de se dedicar a tarefas de introspecção e concentração, e que utilizam a tecnologia naturalmente em suas rotinas.
Currently, the volume and diversity of technological resources available for use in the classroom are enormous. However, they are also misused or ignored by many educators. Such technologies cannot only result in greater participation of students in the classroom, but also facilitate the teaching work in their interaction with the class. In addition, there is a growing number of authors who advocate the active participation of students in the teaching-learning process. Therefore, it is up to the teacher to rethink his or her role and strategies in the classroom, using new methodologies that allow each student to be an actor in the construction of his or her own learning. This is reinforced by the emergence of new information and communication technologies that can be used in the classroom. One should, however, respect the various learning styles that may exist in the classroom. The present article is the report of an experience using the creation and production of videos by undergraduate students in administration. The creative proposition of using non-traditional educational resources is an initiative that can be encouraged, especially among young students who have difficulty to engage in introspection and concentration tasks, and using the technology course in their routines.
