O cenário do ensino superior, assim como o perfil dos estudantes e o avanço tecnológico exigem que os docentes tenham um vasto repertório de metodologias ativas para planejamento e execução das suas aulas, visando torná-las mais dinâmicas, atrativas e, efetivamente, propulsoras da aprendizagem por parte dos estudantes. O objetivo deste estudo é a analisar os resultados da aplicação da metodologia da Aprendizagem Baseada em Equipes, em termos de desempenho acadêmico e percepção dos estudantes, na disciplina de Administração de Recursos Humanos do Curso de Graduação em Administração, de uma universidade comunitária. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com enfoque quanti-qualitativo, que envolveu pesquisa documental e levantamento. A coleta de dados se deu por meio de questionários aplicados a todos os estudantes da referida disciplina no primeiro semestre de 2021. Foi realizada pesquisa documental relativa ao desempenho acadêmico (notas) e frequência nas aulas, para se obter um comparativo antes e depois da aplicação da metodologia. O estudo traz um roteiro detalhado da aplicação da metodologia Aprendizagem Baseada em Equipes, proposta por Michaelsen (2002) e os resultados desta aplicação. Os principais resultados indicam que para 70% dos estudantes a metodologia contribuiu muito com o seu aprendizado e 83% optariam, novamente, por esta metodologia frente às aulas tradicionais. A metodologia também contribuiu com a redução das ausências e a melhora significativa no desempenho acadêmico, em comparação com a turma anterior. A aplicação da metodologia permitiu um aprendizado ativo, tirando o professor do centro do processo e despertando a autonomia e responsabilização do estudante pela sua aprendizagem. Competências comportamentais como a comunicação e o trabalho em equipe também foram desenvolvidas.
The higher education scenario, as well as the profile of students and technological advances demand that teachers have a vast repertoire of active methodologies for planning and implementing in their classes, aiming to make them more dynamic, attractive and, effectively, thrusters for the student’s learning. The aim of this study is to analyze the results of applying the Team-Based Learning methodology, in terms of academic performance and students' perception, in the Human Resources Management discipline of the Undergraduate Management Course at a community university. This is a descriptive research, with a quantitative-qualitative approach, which involved documental research and a survey. Data collection was carried out through questionnaires applied to all students of that discipline in the first semester of 2021. A documentary research was carried out on academic performance (grades) and class attendance, to obtain a comparison before and after the application of the methodology. The study brings a detailed script for the application of the Team Based Learning methodology, proposed by Michaelsen (2002) and he results of this application. The main results indicate that for 70% of the students the methodology contributed a lot to their learning and 83% would opt, again, for this methodology compared to traditional classes. The methodology also contributed to reducing absences and significantly improving academic performance compared to the previous semesters. The application of the methodology allowed active learning, taking the teacher from the center of the process and awakening the student's autonomy and responsibility for their learning. Behavioral skills such as communication and teamwork were also developed.
