Este estudo tem por objetivo analisar os possÃveis benefÃcios da colaboração na realização de atividades comunicativas realizadas entre pares de alunos. Para tanto, serão analisados os dados coletados durante a execução de três atividades com pares de aprendizes em lÃngua inglesa (doravante LI) e um questionário respondido por eles. Centrado na identificação de aspectos positivos para o aprendizado durante as interações realizadas em LI, o estudo tem como suporte Lev Vygotsky e a teoria sociocultural, que parte do princÃpio de que a interação e a colaboração favorecem a aprendizagem. Os resultados obtidos nesta pesquisa demonstram que as interações em pares de alunos são positivas para o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem da lÃngua inglesa.
This study aims to examine the possible benefits of collaboration in carrying out communication activities performed between pairs of students. To this end, we will analyze the data collected during the execution of activities with three pairs of English language learners (hereafter LI) and a questionnaire answered by them. Focusing on identifying the positive aspects for learning during the interactions in LI, the study is supported by Lev Vygotsky and sociocultural theory, which assumes that the interaction and collaboration to promote learning. The results of this research show that the interactions of pairs of students are positive for cognitive development and learning of English.
