INTRODUÇAO: Propomos apresentar a aprendizagem colaborativa como estratégia de
ensino decorrente das interações sociais e do avanço das NTICs, que por estar em constante
aperfeiçoamento mostra-se complexa pela quebra de paradigmas que impõe aos envolvidos na
EaD. OBJETIVO: compreender que a socialização do conhecimento nos leva a uma
aprendizagem colaborativa, e o EaD proporciona essa socialização do conhecimento, numa
perspectiva de educação sem distancia, a fim de demonstrar a distância através do
comprometimento e da interface da tecnologia presentes nesta modalidade, tornando um
desafio para que o educador efetive o processo de aprendizagem. METODOLOGIA: trata-se
de uma revisão literária de forma analÃtica e documental, de natureza qualitativa.
RESULTADO: com as novas TIC’s, as possibilidades de aprendizagem em diferentes
contextos nos ambientes virtuais de aprendizado, levantam questões sobre como estudar este
tema. A aprendizagem se modifica com a construção do conhecimento que é dinâmica e partilhada, possibilitando novas formas de praticar a educação, valorizando as competências
dos alunos, através da cooperação e colaboração. Assuntos que nos levarão a reflexão no
decorrer deste trabalho que embasam o assunto possibilitando futuras pesquisas por ser um
assunto em constante construção e atualização.
Palavras-chave: Aprendizagem Colaborativa; Educação a Distância; Novas TIC’s.
INTRODUCTION: We propose to introduce collaborative learning as a teaching strategy
resulting from social interactions and advancement of NTICs that, being in constant
improvement is shown by the breakdown of complex paradigms that imposes involved in
distance education. OBJECTIVE: To understand the socialization of knowledge leads us to a
collaborative learning and distance education provides the knowledge socialization, without a
perspective of distance education, in order to show the distance through the commitment and
interface technology present in this mode, making a challenge for the educator effective the
learning process. METHODOLOGY: This is a literature review of analytical and
documentary form, of a qualitative nature. RESULT: with the new ICTs, the possibilities for
learning in different contexts in virtual learning environments, raise questions about how to
study it. Learning changes with the construction of knowledge that is dynamic and shared,
enabling new forms of practice education, enhancing students' skills through cooperation and
collaboration. Subjects that will lead us to reflect in this paper that underlie the subject
enabling future research to be a constantly building and updating.
Keywords: Collaborative Learning, Distance Education, New ICTs.
