Trata-se, este artigo, de uma investigação sobre o processo de aprendizagem da docência de
sete professores licenciados e não licenciados do Curso Pré-Vestibular da Universidade Federal de São
Carlos (CPV), com o objetivo de analisar as aprendizagens construÃdas pelos professores no exercÃcio
da docência. Apoia-se em estudos sobre a formação de professores, concebendo que a aprendizagem da
docência ocorre num continuum por meio da refl exão, na e sobre a ação pedagógica e seu contexto. Foram
realizados questionários e entrevistas focalizando como os professores percebem a própria prática.
Os resultados mostram que os professores modulam o ensino de acordo com as demandas dos alunos e a
análise da experiência vivida ao se envolverem em espaços que, devido à forma de gestão e organização
que caracteriza o CPV, extrapolam o âmbito da sala de aula.
This article discusses the process of learning to teach of seven graduate and non-graduate
teachers of the preparatory entrance exam of the Federal University of Sao Carlos (UFSCAr) with the
aim of understanding the kind of learning that takes place during teaching. The investigation was based
on studies about teacher education that view learning to teach as a continuous process that involves
refl ection during practice, about the teaching practice and its context. Questionnaires and interviews
were used with teachers in order to understand how they see their own practice. The results show
that teachers change their teaching according to students´ demands and according to the analysis oftheir experiences in contexts such as the preparatory entrance exam that due to their management and
organization go beyond the classroom.
