O presente Artigo tem como objetivo central analisar, compreender, refletir to-mando-se por base as
premissas epistemológicas de como se dá o processo de aprendizagem no cérebro de uma criança
em sua infância. Urge a necessi-dade de trazermos para nosso cotidiano existencial os novos
paradigmas que a Neuropsicopedagogia propõe em um mundo que está em constante evolução e
mudanças em todos os níveis e sentidos que afetam o processo de aquisição de conhecimento. A
metodologia adotada para nossa Pesquisa foi de caráter bibliográfica com abordagem qualitativa
em que partimos de estudos e refle-xões que autores e pesquisadores acerca do tema proposto nos
proporciona-ram no desenvolvimento de nosso Trabalho. Os resultados desafiam-nos em nossas
práticas pedagógicas para uma nova postura respaldada por uma nova opção paradigmática,
com interesse em decifrar os enigmas postos pelas questões de aprendizagem a partir das novas
descobertas da Neurociência que vem contribuindo cada vez mais com os professionais não só da
educação que querem e precisam saber como melhor o seu fazer pedagógico para seus alunos
aprendam de forma significativa, desvelando os novos paradigmas na educação propõe.
