Resumo Português:
Esta pesquisa traz um estudo sobre a legislação em Artes Visuais e o Ensino de Artes na Educação Infantil. Para atingir tal objetivo elencamos os principais aspectos da trajetória do Ensino de Artes e a cronologia da legislação em relação ao tema. Além destes aspectos apresentamos os propósitos e fundamentos do ensino de Artes na Educação Infantil, devido à especificidade da faixa etária em questão e as peculiaridades da infância. Na sala de aula, o tratamento da Arte se baseia em três dimensões: Arte como linguagem, como expressão da cultura e como conhecimento. A Arte como linguagem no sentido de realizar leituras e estabelecer sentidos interpretando as relações da mensagem artística; a Arte como expressão da cultura no sentido da preocupação com a influência cultural, observar a arte em sua relação com a cultura, melhor entendendo as obras artísticas; a Arte como conhecimento no sentido de entendê-la como qualquer outra área do conhecimento, vivenciado e refletido pelas crianças. O professor deve estar atento para oferecer as crianças diferentes suportes e materiais, quando tratar-se de atividades de desenho ou pintura, permitindo que a criança consiga expressar-se, tenha liberdade nos seus gestos e possam trabalhar individualmente e em grupos. A diversidade de materiais, diversidade de objetos e suportes variados são de fundamental importância para que a criança consiga deixar as suas marcas, explorando o espaço e os recursos.
Resumo Inglês:
This research brings a study about the legislation in Visual Arts and the Teaching of Arts in
Child education. To achieve this goal, we list the main aspects of the trajectory of the
Teaching Arts and the chronology of legislation in relation to the subject. In addition to these aspects
we present the purposes and foundations of the teaching of Arts in Early Childhood Education, due to
to the specificity of the age group in question and the peculiarities of childhood. in the living room
class, the treatment of Art is based on three dimensions: Art as language, as
expression of culture and as knowledge. Art as a language in the sense of performing
readings and establishing meanings by interpreting the relationships of the artistic message; the art
as an expression of culture in the sense of concern for cultural influence, to observe
art in its relationship with culture, better understanding artistic works; art as
knowledge in the sense of understanding it like any other area of knowledge,
experienced and reflected by children. The teacher must be attentive to offer the
children with different supports and materials, when it comes to drawing or
painting, allowing the child to express himself, have freedom in his gestures and
can work individually and in groups. The diversity of materials, diversity of
varied objects and supports are of fundamental importance for the child to be able to
leave their marks, exploring space and resources.
Resumo Espanhol:
Esta investigación trae un estudio sobre la legislación en Artes Visuales y la Enseñanza de las Artes en
Educación Infantil. Para lograr este objetivo, enumeramos los principales aspectos de la trayectoria de la
Enseñanza de las Artes y la cronología de la legislación en relación con la materia. Además de estos aspectos
presentamos los fines y fundamentos de la enseñanza de las Artes en la Educación Infantil, debido a
a la especificidad del grupo de edad en cuestión y a las peculiaridades de la infancia. en la sala de estar
clase, el tratamiento del Arte se basa en tres dimensiones: El Arte como lenguaje, como
expresión de la cultura y como conocimiento. El arte como lenguaje en el sentido de realizar
lecturas y establecimiento de significados a partir de la interpretación de las relaciones del mensaje artístico; El arte
como una expresión de la cultura en el sentido de preocupación por la influencia cultural, para observar
el arte en su relación con la cultura, comprender mejor las obras artísticas; arte como
conocimiento en el sentido de entenderlo como cualquier otra área del saber,
experimentado y reflejado por los niños. El profesor debe estar atento para ofrecer la
niños con diferentes soportes y materiales, a la hora de dibujar o
pintura, permitiendo que el niño se exprese, tenga libertad en sus gestos y
puede trabajar individualmente y en grupo. La diversidad de materiales, la diversidad de
objetos y apoyos variados son de fundamental importancia para que el niño sea capaz de
dejar sus huellas, explorando el espacio y los recursos.
Resumo Francês:
Cette recherche apporte une étude sur la législation en Arts Visuels et l'Enseignement des Arts en
L'éducation des enfants. Pour atteindre cet objectif, nous énumérons les principaux aspects de la trajectoire du
L'enseignement des arts et la chronologie de la législation en rapport avec le sujet. Outre ces aspects
nous présentons les finalités et les fondements de l'enseignement des arts dans l'éducation de la petite enfance, en raison de
à la spécificité du groupe d'âge en question et aux particularités de l'enfance. dans le salon
classe, le traitement de l'Art repose sur trois dimensions : l'Art comme langage, comme
expression de la culture et en tant que savoir. L'art comme langage au sens de la performance
lectures et établissement de sens en interprétant les relations du message artistique; L'art
comme une expression de la culture dans le sens d'un souci d'influence culturelle, d'observer
l'art dans son rapport à la culture, mieux comprendre les œuvres artistiques ; l'art comme
la connaissance au sens de la comprendre comme n'importe quel autre domaine de la connaissance,
vécu et reflété par les enfants. L'enseignant doit être attentif à offrir les
enfants avec différents supports et matériaux, quand il s'agit de dessiner ou
la peinture, permettant à l'enfant de s'exprimer, d'avoir la liberté de ses gestes et
peut travailler individuellement et en groupe. La diversité des matériaux, la diversité des
des objets et des supports variés sont d'une importance fondamentale pour que l'enfant puisse
laisser leurs traces, explorer l'espace et les ressources.
Resumo Alemão:
Diese Forschung bringt eine Studie über die Gesetzgebung in Bildender Kunst und Kunstunterricht ein
Kindererziehung. Um dieses Ziel zu erreichen, listen wir die Hauptaspekte der Flugbahn der auf
Kunstunterricht und die Chronologie der Gesetzgebung in Bezug auf das Fach. Neben diesen Aspekten
stellen wir die Ziele und Grundlagen des künstlerischen Unterrichts in der frühkindlichen Bildung dar
auf die Besonderheiten der betreffenden Altersgruppe und die Besonderheiten der Kindheit. im Wohnzimmer
Klasse basiert die Behandlung von Kunst auf drei Dimensionen: Kunst als Sprache, als
Ausdruck von Kultur und als Wissen. Kunst als Sprache im Sinne von Performing
Lesarten und Bestimmung von Bedeutungen durch Interpretation der Beziehungen der künstlerischen Botschaft; die Kunst
als Ausdruck von Kultur im Sinne der Sorge um kulturellen Einfluss, zu beobachten
Kunst im Verhältnis zur Kultur, besseres Verständnis künstlerischer Werke; Kunst als
Wissen in dem Sinne, es wie jedes andere Wissensgebiet zu verstehen,
von Kindern erlebt und reflektiert. Der Lehrer muss darauf achten, das anzubieten
Kinder mit unterschiedlichen Hilfsmitteln und Materialien, wenn es ums Malen bzw
Malen, dem Kind erlauben, sich auszudrücken, Freiheit in seinen Gesten zu haben und
können einzeln und in Gruppen arbeiten. Die Vielfalt der Materialien, die Vielfalt der
abwechslungsreiche Gegenstände und Stützen sind für das Kind von grundlegender Bedeutung
Hinterlassen Sie ihre Spuren, erkunden Sie Raum und Ressourcen.
Resumo Italiano
Questa ricerca porta uno studio sulla legislazione nelle arti visive e l'insegnamento delle arti in
Educazione del bambino. Per raggiungere questo obiettivo, elenchiamo gli aspetti principali della traiettoria del
Arti della didattica e cronologia delle legislazioni in relazione alla materia. Oltre a questi aspetti
presentiamo gli scopi e le basi dell'insegnamento delle arti nell'educazione della prima infanzia, a causa di
alla specificità della fascia di età in questione e alle peculiarità dell'infanzia. nel soggiorno
classe, la trattazione dell'Arte si basa su tre dimensioni: l'Arte come linguaggio, come
espressione di cultura e come conoscenza. L'arte come linguaggio nel senso dello spettacolo
letture e determinazione dei significati interpretando le relazioni del messaggio artistico; l'arte
come espressione di cultura nel senso di preoccupazione per l'influenza culturale, da osservare
l'arte nel suo rapporto con la cultura, comprendendo meglio le opere artistiche; arte come
conoscenza nel senso di comprenderla come qualsiasi altra area della conoscenza,
vissuta e riflessa dai bambini. L'insegnante deve essere attento a offrire il
bambini con diversi supporti e materiali, quando si tratta di disegnare o
pittura, permettendo al bambino di esprimersi, avere libertà nei suoi gesti e
può lavorare individualmente e in gruppo. La diversità dei materiali, la diversità di
oggetti e supporti vari sono di fondamentale importanza affinché il bambino possa farlo
lasciare il segno, esplorando lo spazio e le risorse.
