O presente Artigo tem como objetivo analisar e descobrir uma práxis docente que lance um olhar
permanente de subjetividade no saber e fazer pedagógico. Nossa pesquisa, tem como foco central
a análise da Didática na práxis peda-gogia do docente no ensino superior, dado a sua importância
para o ensino-aprendizagem como campo de conhecimento essencial para o trabalho docen-te.
Não podemos entender a pratica pedagogia dos professores, sem falar de Didática, visto que o seu
compromisso e com a qualidade do ensino. Conside-rada como um dos principais fundamentos
do trabalho docente, o ensinar e o aprender, impõem-se como uma necessidade de compreender
seus funda-mentos teóricos para o desenvolvimento da pratica pedagógica. É de funda-mental
importância verificar, analisar e avaliar o uso das Tecnologias de Infor-mação e Comunicação – TIC’s
nas escolas para se poder, então, passar a propor a qualificação destes usos, bem como a promoção
de políticas públicas para inserção e uso das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s
com o desenvolvimento de práticas pedagógicas comunicativas, buscando construir e ampliar a
aquisição de conhecimento de forma interativa.
