A crença popular sobre a existência universal de rios e lagos subterrâneos é enfrentada desde a educação formal até a introdução precoce do conceito de aquífero. O conhecimento dos parâmetros hidráulicos (porosidade, permeabilidade etc.) é necessário para entender o comportamento de materiais geológicos como reservatórios de água. Nesta fase, além de informações básicas adequadas, é necessária uma visualização experimental do que esses parâmetros representam para o entendimento completo do assunto. Geralmente, quando são realizados experimentos, as medições são feitas com diferentes dispositivos e materiais e de forma não integrada, o que vai de encontro à construção de um modelo conceitual integrado pelo aluno. Uma atividade simples (e de baixo custo em termos do equipamento necessário) é proposta para que os alunos possam perceber como os parâmetros hidráulicos estão ligados entre si e observar o comportamento hidráulico dos diferentes materiais geológicos.
The fight against the popular belief about the widespread presence of underground rivers and lakes is addressed by formal education through the early introduction of the aquifer concept. Knowledge of the hydraulic parameters (porosity, permeability, etc.) is necessary for the correct understanding of the behavior of geological materials as such water reservoirs. At this stage, in addition to adequate basic information, an experimental visualization of what these parameters represent is necessary to achieve a full understanding of the subject. Generally, when experiments are carried out at school, measurements are made with different devices and materials and in a non-integrated way, what works against the construction of an integrated conceptual model by the student. A simple activity (and inexpensive in terms of the necessary equipment) is proposed so that students can perceive how the hydraulic parameters are linked to each other and observe the hydraulic behavior of different geological materials.
La creencia popular acerca de la existencia universal de ríos y lagos subterráneos es enfrentada desde la educación formal mediante la introducción temprana del concepto de acuífero. El conocimiento de los parámetros hidráulicos (porosidad, permeabilidad, etc.) es necesario para la comprensión del comportamiento de los materiales geológicos como tales reservorios de agua. En esta etapa, además de información básica adecuada, es necesaria una visualización experimental de lo que estos parámetros representan para lograr una comprensión cabal del tema, Generalmente, cuando se realizan experiencias, las mediciones se realizan con aparatos y materiales diferentes y en forma no integrada, lo que atenta contra la construcción de un modelo conceptual integrado por parte del alumno. Se propone una actividad sencilla (y económica en cuanto al equipamiento necesario) para que los alumnos puedan percibir cómo los parámetros hidráulicos se vinculan entre sí y observar el comportamiento hidráulico de diferentes materiales geológicos.
