Este artigo tem por finalidade analisar e interpretar a relação existente entre o uso das técnicas de
leitura no ensino de língua inglesa na escola pública e sua repercussão no aprendizado do aluno.
Uma aprendizagem significativa e contextualizada é baseada na participação de todos os atores
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, utilizando o conceito de zona de desenvolvimento
proximal, tendo o professor como mediador na leitura e na criação e resolução de situações-problema.
Nesse sentido, o trabalho com gêneros textuais com textos autênticos e condizentes com as reais
necessidades dos alunos, pesquisados no espaço da sala de aula, facilitam o processo de uma
educação de qualidade e pode nos servir como referência atualmente. Observando, aplicando
diferentes gêneros textuais e analisando os resultados desses, pude demonstrar que é possível a
pratica da leitura de língua inglesa na escola pública, utilizando o método construtiva de ensino,
promovendo motivação para o ensino de língua inglesa e visando atingir a qualidade na educação.
