Foi detectada uma ligação escassa entre o território e a Faculdade, nomeadamente com os alunos; Com base nessa constatação, o curso de Nutrição Animal se propôs a utilizar a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) para melhorar a interação por meio da troca de conhecimentos entre os atores envolvidos, abordando as reais situações-problema dos sistemas de produção agropecuária identificados a partir de levantamentos e discussões anteriores pelos equipe de ensino da cadeira. Os grupos de alunos foram organizados com um tutor e um co-tutor. Foram realizados três encontros presenciais onde foram formuladas hipóteses, diagnósticos e soluções. Como atividade final, cada grupo fez uma apresentação oral, socializando as conclusões obtidas, promovendo a participação ativa, a troca e integração de ideias.
Se detectó una escasa vinculación entre el territorio y la Facultad, particularmente con los estudiantes; a partir de esta observación la asignatura Nutrición Animal planteó utilizar la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la interacción a través del intercambio de saberes entre los actores involucrados abordando las situaciones problemáticas reales de los sistemas de producción agropecuarios identificadas a partir de relevamientos y discusiones previas por parte del equipo docente de la cátedra. Se organizaron grupos de estudiantes con un tutor y un cotutor. Se desarrollaron 3 encuentros presenciales en donde se formularon hipótesis, diagnósticos y se plantearon soluciones. Como actividad final cada grupo realizó una exposición oral, socializando las conclusiones obtenidas, promoviendo la participación activa, el intercambio y la integración de ideas.
Se detectó una escasa vinculación entre el territorio y la Facultad, particularmente con los estudiantes; a partir de esta observación la asignatura Nutrición Animal planteó utilizar la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la interacción a través del intercambio de saberes entre los actores involucrados abordando las situaciones problemáticas reales de los sistemas de producción agropecuarios identificadas a partir de relevamientos y discusiones previas por parte del equipo docente de la cátedra. Se organizaron grupos de estudiantes con un tutor y un cotutor. Se desarrollaron 3 encuentros presenciales en donde se formularon hipótesis, diagnósticos y se plantearon soluciones. Como actividad final cada grupo realizó una exposición oral, socializando las conclusiones obtenidas, promoviendo la participación activa, el intercambio y la integración de ideas.
